《秋天的怀念》教学设计整理版.docx

《秋天的怀念》教学设计

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《秋天的怀念》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《秋天的怀念》教学设计1教学目标1、理解课文内容，感受作者与母亲之间的一片深情。2、体会含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学设计一、根据课文质疑，激发学习情绪。1、汇报交流预习读文后的感受。2、提出读文自己仍不懂的地方。二、体验怀念之“情”，领悟人物情感。点拨内容：1、认真读文，想想母亲是怎样关心“我”的?①、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……2、体验人物内心感情。①、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。她总是这么说。②、母亲进来了，挡在窗前：她憔悴的脸现出央求般的神色。三、品味母子之情，产生情感共鸣。有感情地朗读课文。四、抒写内心感受，表白生命激情。1、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?2、出示怀念母亲的文章，或出示表现母爱的名言警句，让学生熟读、背诵。3、让学生想一想自己今后准备怎样面对生活，面对学习中的`人和事，用一两句话写下来。五、课堂延伸，走进生活。写一写自己的母亲，可透过生活中小事体现你们之间的深情。板书设计：秋天的怀念《秋天的怀念》教学设计2一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。2、通过反复阅读和品析关键词语，感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。3、体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。二、教学重难点教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。三、教学方法朗读法、圈点勾画，多媒体展示。四、教学过程（一）创设情境，导入新课“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”这是梁实秋的洒脱。对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？为什么作者有把它称为秋天的怀念呢？（二）初读课文，整体感知1、借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。2、思考文章的标题为什么叫“秋天的怀念”，作者又在怀念什么？明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。（三）精读课文，深入研读1、自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？明确：两次。2、思考并同桌之间相互交流，母亲为什么要带我去北海看花？明确：（1）母亲喜欢花。（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。3、圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同？明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的'菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。4、反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。5、圈点勾画文中的关键词语，思考当母亲听到我愿意去看花时有什么样的反应？明确：我的回答让她喜出望外。“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”6、以语文兴趣小组为单位，讨论从母亲的乞求和反应可以看出什么？明确：可以看出母亲当时既喜悦有小心翼翼的心情，体现出母亲对儿子深深的爱。（四）拓展延伸史铁生由于身体的变故落下了瘫痪，命运对他的不公并没有使他屈服，并在苦难中创作了许多优秀的作品，你还知道他的哪些作品？明确：《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，也是他半自传式的作品。这是作者的长篇小说处女作，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，处处透映着一种对人世沧桑的如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。《病隙碎笔》中，史铁生用生动而通俗甚至是优美的语言追寻了关于我们人生的书籍和未知的道理：人生、命运、爱情、金钱、道义、信仰，健康的心态、成功的途径和价值、孩子的教育、家庭的纽带等共分六部分，字字珠玑，充满着智慧和安详。（五）小结作业1、课下找来史铁生的其他作品读一读；2、搜集其他不屈服命运的人物事迹。五、教学反思这是一篇回忆性的散文，在文章中流露出浓浓的情谊，在设计教学时要注意引导学生透过字词感受到语言背后的情感。文章的许多细节描写非常的巧妙，需要老师带着学生对于这些部分进行详