滚动提升练习山西太原市育英中学数学七年级上册期中综合测评同步测评试题（含答案及解析）.docx

山西太原市育英中学数学七年级上册期中综合测评同步测评
考试时间：90分钟；命题人：教研组
考生注意：
1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟
2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题20分）
一、单选题（10小题，每小题2分，共计20分）
1、已知，那么多项式的值为（）
A．8 B．10 C．12 D．35
2、下面有理数比较大小，正确的是（）
A．0﹣2 B．﹣53 C．﹣2﹣3 D．1﹣4
3、地球绕太阳公转的速度约为，数字110000用科学记数法表示应为（）
A． B．
C． D．
4、规定向右移动3个单位记作，那么向左移动2个单位记作（）．
A． B． C． D．
5、下列各选项中，不是同类项的是（）
A．和 B．和
C．6和 D．和
6、数学考试成绩85分以上为优秀，以85分为标准，老师将一小组五名同学的成绩简记为“”．这五名同学的实际成绩最高的应是（）
A．93分 B．85分 C．96分 D．78分
7、如图，在数轴上，注明了四段的范围，若某段上有两个整数，则这段是（）

A．段① B．段② C．段③ D．段④
8、a与﹣2互为倒数，那么a等于（）
A．﹣2 B．2 C．﹣ D．
9、下列计算结果为0的是（）
A． B． C． D．
10、计算的结果为（）
A． B． C． D．
第Ⅱ卷（非选择题80分）
二、填空题（10小题，每小题3分，共计30分）
1、多项式的项是___________．
2、点A和点B是数轴上的两点，点A表示的数为，点B表示的数为1，那么A、B两点间的距离为_____．
3、已知关于x，y的多项式xy-5x+mxy+y-1不含二次项，则m的值为______．
4、添括号：
（1）（_____）；（2）（_________）；
（3）（_____）（_____）；
（4）（_____）（_____）；
（5）（_____）．
5、已知单项式与是同类项，则______．
6、如将看成一个整体，则化简多项式__．
7、如图，数轴上点，，对应的有理数分别是，，，，且，则______．

8、按如图所示的程序进行计算，如果第一次输入的数是20，而结果不大于100时，应把结果作为输入的数再进行第二次运算，直到符合要求为止，则最后输出的结果为________．

9、已知，，则的值为__________．
10、是整数而不是正数的有理数是______．
三、解答题（5小题，每小题10分，共计50分）
1、若，化简，再确定它的符号．
2、计算：
（1）；
（2）．
3、计算：
(1)；
(2)．
4、如图，将边长为m的正方形纸板沿虚线剪成两个小正方形和两个矩形，拿掉边长为n的小正方形纸板后，将剩下的三块拼成新的矩形．
（1）用含m或n的代数式表示拼成矩形的周长；
（2）m=7，n=4，求拼成矩形的面积．

5、计算：
（1）1+2﹣3﹣4+5+6﹣7﹣8+…+2017+2018﹣2019﹣2020+2021；
（2）（﹣1）+（﹣2021）﹣（﹣4040）+（﹣1013）+（﹣1005）．

-参考答案-
一、单选题
1、C
【解析】
【分析】
由多项式，可求出，从而求得的值，继而可求得答案．
【详解】
解：∵
∴
∴
∴

故选C．
【考点】
本题考查了求多项式的值，关键在于利用“整体代入法”求代数式的值．
2、B
【解析】
【分析】
根据有理数大小比较的法则直接求得结果，再判定正确选项．
【详解】
解：根据题意，则
0>﹣2，﹣2﹣3，1﹣4，则A、C、D错误；
﹣53，则B正确；
故选：B．
【考点】
考查了有理数大小比较法则．正数大于0，0大于负数，正数大于负数；两个负数，绝对值大的反而小．
3、C
【解析】
【分析】
科学记数法的表示形式为的形式，其中，为整数，确定的值时，要看把原数变成时，小数点移动了多少位，的绝对值与小数点移动的位数相同，当原数绝对值>1时，是正数，当原数的绝对值<1时，是负数．
【详解】
将110000用科学记数法表示为：，
故选：C．
【考点】
本题考查科学记数法的表示方法，科学记数法的表示形式为的形式，其中，为整数，表示时关键要正确确定的值以及的值．
4、B
【解析】
【分析】
一对具有相反意义的量中，先规定其中一个为正，则另一个就用负表示．
【详解】
解：向右移动3个单位记作+3，那么向左移动2个单位记作-2．
故选：B．
【考点】
此题考查了正数和负数，解题关键是理解“正”和“负”的相对性，确定一对具有相反意义