小班幼师工作心得总结优秀范文5篇.docx

小班幼师工作心得总结优秀范文5篇小班幼师工作心得总结1在这几个月小班化学习和实践中初步认识到小班化教育是指在学生较少的班级中进行教育活动的组织方式教学内容、教学模式、教学方法、评价手段都发生了全新的变化它既保留大班集体教学的优势又吸收了个别教学的长处形成了优势互补有利于因材施教个别辅导在同步发展中求异步发展其次是可以有机组合进行小组合作探究学习既有利于学生掌握知识又培养了学生学习的能力和实践创造的能力因此在对美术教育也提出了更高的要求已不只是单纯地教会学生画画技能而应该在参与美术活动在欣赏美术作品的过程中使学生的身心得到健康发展使学生得到自主发展的空间从接受美术技巧的教育转向接受美术能力的教育。首先作为美术教师我们要改变观念我们的教育对象是大多相数学生他们不可能把主要精力放在美术学习上真正成为美术人才的并不多我们更多的是要让他们了解审美方法学会欣赏名画名作。既能帮助学生提高学习美术的兴趣又拓展他们的艺术休养在整个教学过程中它更能体现在师生之间学生的融洽教室的学习气氛的活跃因此“小班化教育”的最大获益者是学生。在我校开展小班化教学过程中还体会到师生交流机会增多教师更频繁、具体的点拨每个学生人人都参与到课堂活动中——例如以前的班级有六十多个学生如果要每个学生都点拨到的话即使每个同学半分钟也需要30分种一节课中是无法完成的而如今30个学生一个班级每个同学半分钟只需要15分钟就可以了这是完全可以实现的特别是美术教学中教师的具体点拨尤为重要学生也会信心大增并且学生会感觉老师不偏心是关爱每一位学生的以前经常听到学生说老师对成绩好的同学个别辅导而对成绩差的则很少点拨如今基本听不到学生这么说了。这种师生间地互动体现的是师生间的平等、民主强调的是“以人为本”而非以知识的传授为本。在小班化教学中教师可以从容地进行深耕细作因为人数少教师可以更加充分的了解每一个学生。课前准备按照每一个学生的不同的素养和要求分别为他们制定不同的学习计划、建设性的学习方法以及课堂所要达到的学习目标;可以根据学生的不同特点进行差异教学、个别教学教师有条件针对学生不同情况设计一系列弹性作业学生可根据自己的学习程度、水平来选择——以«艺术源于生活高于生活»教学为例不同层次学生的不同教学目标、方法我们要认真的了解每一个学生掌握好每一个学生所处的层次我们可以分为“高中低”三个阶段。当然我们教师不能直接对他们说否则会伤了他们的自尊心教师心里明白就行我根据学生的不同层次安排不同的练习当然这样教师会比较辛苦课前要准备得比较充分。小班幼师工作心得总结2由于小小班幼儿及容易进入角色我们设计的活动就要创设一定的情景如果只是单纯的说教或是机械地重复练习孩子马上会厌倦于是我们在活动中采用具体形象让幼儿亲身体验行为的方式才能建立稳固的常规。总之只有立足于托班的特点细化稳固在生活中建立的常规才能使幼儿常规活动不乱达到我们预期的教育效果。幼儿园常规是幼儿活动的保证小小班幼儿年龄小自控能力差比较好动如果没有良好的常规保教活动就不能很好的实施。进行过小小班教学的老师都知道小小班是形成习惯的关键期可塑性大好习惯易于培养坏习惯也容易形成如果坏习惯一旦形成矫正起来要进行再教育则事倍功半十分困难。若能在托幼时期形成良好的常规那就有利于孩子从小养成好习惯使孩子终身受益。经过实践我认为进行小小班常规教育时可从以下三个方面为出发点：一、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。小小班幼儿好模仿易受暗示自我意识刚形成良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在安排幼儿座位时通常是排马蹄形位子带过小小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾不是你挤我就是我挤你针对这样的现象我觉得可以在地板上用线做上相应的标志固定幼儿椅子的位置便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示而小小班幼儿正是最容易受暗示的……如此的常规避免了许多不必要的矛盾实践证明效果是比较好的。二、常规教育必须从幼儿的需求出发幼儿以具体形象思维为主尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以我们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。以洗手为例：一般如果是徒手的示范讲解在大人眼里认为讲也讲了做也做了还算教的仔细但由于小小班孩子头脑中没有表象这种方法好象比较难以接受。因此我们可以分批带幼儿进入盥洗室幼儿看见水龙头肥皂毛巾再亲眼看到老师的具体示范这样让幼儿看到具体的行为标准以及达到这个标准所使用的方法后就便于幼儿的掌握。所以在常规教育时不能考虑到方便老师只能从幼儿需求出发怎样做有利于幼儿就采取怎么的做法。三、在活动中建立常规只有在活动中采用具体形象让幼儿亲身体验行为的方式才能建立稳固的常规。