小麻雀教案精选.docx

小麻雀教案

实用的小麻雀教案三篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的小麻雀教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小麻雀教案篇1目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。3、让幼儿快乐地参与故事表演中。准备：自制图书、故事录音、头饰。过程：1.引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。(1)出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。(2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么?2.理解故事内容。(1)老师有声有色地讲述故事。(2)提问：“谁住在大树的'最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?”(3)提问：“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?”3.师生合作讲述故事。(1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。(2)幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。(3)分析讨论：小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好办法!4.听录音进行故事表演。(1)自由选择角色，进行故事表演。(2)小麻雀告诉大家：朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐，自己更快乐!5.延伸活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。6.小麻雀依依不舍地向大家告别。活动反思：这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。小麻雀教案篇2教学目标：1、指导写好“惯”字。2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。教学难点：理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：（出示图片）1、同学们，你们看到了什么？（指名说）2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。（指名说）是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。二、新授“赶”出家门1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？指名说说。（独立生活）出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。“硬”在这里是什么意思？（指名说）什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）2、默读第二自然段，画出对话（1）指名说画的内容。（2）在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”小麻雀说这段话时什么心情？带着这种心情去读。麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由读、指名读）麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定）请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。（3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）（1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬）（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。“回”到家中1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）（1）它怎么唱着？（