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社会工作介入大学生学习焦虑情绪的个案研究
标题：社会工作介入大学生学习焦虑情绪的个案研究
摘要：
学习焦虑是大学生普遍面临的心理问题之一，对他们的学业和生活产生了负面影响。社会工作作为一种介入策略，可以帮助大学生应对学习焦虑并提高他们的学习成效。本研究旨在探讨社会工作在大学生学习焦虑情绪中的应用，并通过一个个案研究进行深入分析。研究结果表明，社会工作介入对于促进大学生的学习焦虑情绪管理和学习能力的提升具有积极效果。
引言：
大学生学习焦虑是一种普遍存在的心理问题，影响着他们的学业成绩和全面发展。社会工作作为一种心理健康支持服务，为大学生提供了一个可行的干预途径。本研究旨在通过个案研究，探索社会工作介入大学生学习焦虑情绪的有效性和其在促进大学生学习能力方面的作用。
方法：
本研究采用个案研究设计，选择符合参与标准的一名大学生作为研究对象。通过开展初步评估、个别辅导和小组支持等社会工作干预活动，收集相关数据，并通过定性分析方法对数据进行分析。
结果：
经过社会工作的介入干预，参与者的学习焦虑情绪得到了明显的改善。他在学习时间管理方面的能力得到了提高，学习计划的制定和执行能力也明显增强。个案研究还表明，参与者通过参加小组支持活动，建立了良好的互助关系和支持网络，这有助于他们分享彼此的经验和情感，从而减轻了学习焦虑带来的负面情绪。
讨论：
社会工作的介入对于大学生学习焦虑情绪的管理和学习能力的提升具有显著的效果。通过个别辅导和小组支持，大学生能够得到针对性的支持，增强自我调适能力，提高应对学习焦虑的策略。此外，社会工作还能帮助大学生建立互助关系和支持网络，减轻焦虑情绪并提高学习效果。
结论：
本研究基于个案研究的结果表明，社会工作介入对于大学生学习焦虑情绪的管理和学习能力的提升具有积极的效果。在未来的研究中，可以进一步探索不同类型社会工作干预策略在大学生心理健康支持中的应用，并通过更大样本的研究来确认这些干预策略的效果。
关键词：学习焦虑，社会工作，个案研究，心理健康支持，学习能力