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《影子》教学反思

《影子》教学反思身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《影子》教学反思，欢迎阅读与收藏。《影子》教学反思1《影子》是一年级上册的一首儿童诗。课文以简洁、生动、形象的语言,向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。我依据文本特点及教学目标,在教学过程中力求体现以下几点理念1、课前活动生动有趣在教学中,我注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情境进行教学,如,在课前玩一玩踩影子的'游戏,观察影子在一天中的变化,等等。学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生接纳知识的主动性就越高,就越能激发他们的学习兴趣2、自主质疑,培养学生的问题意识。学源于思,思源于疑。通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课堂教学,有利于培养他们学习的主动性和创造性。自主质疑将被动学习转为主动学习,而且点燃了学生求异思维的火花,活跃了课堂教学氛围。3、有效利用课本插图。借助课本插图,通过图文结合,引导学生读懂儿歌内容,并抓住关键的词语,使学生明白“前与后”“左与右”是两对反义词,而且还明白了它们也是表示方位的词语,并归类积累其他表示方位的词语。同时,借助图画,学生直观感受到了“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句子的意思。《影子》教学反思2《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。一、引发兴趣，感受乐趣语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时，我首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣。引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。然后通过老师范读课文，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。二、注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是xx，右边是xx，他们都是我的.好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。影子像小狗一样和人形影不离，而且与人关系亲密、友好。《影子》教学反思3【案例】通过找影子游戏，引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”“常常跟着我”。师：小朋友已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?走，我们到操场上做找影子游戏。(学生兴高采烈地跟着老师来到了操场)师：小朋友面向太阳，一字形排开，看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排队列)生：影子在我的后面。生：影子在后，影子黑乎乎的，像一只小黑狗。师：小朋友们向后转，看看影子跑到哪去了。生：(不等教师的话说完，大部分人都喊起来)影子跑到前面啦!师：小朋友分别向左、向右转，观察影子在哪儿?生：影子在右，影子在左。师：你能不能再说得明白点儿?生：我向左转后，影子在右边;向右转后，影子又到左边去了。师：猜猜看，什么时候影子会在我们的脚底下?生：中午时候。师：请说完整的句子。生：中午的`时候，影子在我们脚底下。师：小朋友快跑，试试看能不能把影子甩掉。(学生纷纷向前跑)生：甩不掉，影子一直跟着我，我跑，他就跑;我停，他也停。生：我有办法，跑到没有太阳光的地方，影子就没了。师：我们一起到大榕树底下试试。生：(来到树阴下，一起喊)影子没了!师：现在，大家明白课文为什么不用“影子一直跟着我”而用“影子常常跟着我”了吧?生：因为有阳光时才有影子，没有阳光就没有影子。所以影子不会一直跟着我们。生：一定要有阳光才有影子吗?生：灯光下也会有影子。生：烛光下也有。师：对，只要有光，影子就会跟着我们。(生一起背诵课文)【反思】刚入学的孩子大多好动贪玩，注意力集中的时间短。在本片断中，教师巧妙地化静为动，把操场变成了课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文，将“影子为什么有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，”“为什么说影子常常跟着我而不是一直跟着我”的道理感性化、直观形象化，让学生一边玩一边理解课文