《送东阳马生序》简案 教案教学设计.docx

《送东阳马生序》简案教案教学设计

《送东阳马生序》简案教案教学设计28、送东阳马生序宋濂学习重点：1、了解赠言文体2、理解文章的劝学思想课时安排：三课时第一课时教学步骤：一、关于宋濂宋濂(1310-1380)字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人，明初著名文学家，与刘基、高启并称明初诗文三大家，受到朱元璋的器重，为“明代开国文臣之首”，著有《宋学士全集》本文是一篇劝学文章，是一种特殊的文体，古人有所谓“赠言”，到了唐代形成了一种文体。本文叙述了自己年轻时求学的艰难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。二、范读课文，学生朗读课文。三、学生领读课文四、学生根据注释结合自己的理解翻译课文。第二课时教学步骤：一、学生齐读课文二、学生朗读课文三、针对翻译中的问题进行讲解，对艰难字词句进行解释。第三课时教学步骤：一、课文内容点拨本文叙述了自己年轻时求学的艰难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。第一段：叙述自己年轻时求学的艰难经历。1、克服无书之难2、克服无师之难3、克服投师受冻之苦4、克服物质生活之苦做出结论“盖余之勤且艰若此”第二段：指出太学生的学习环境好，诸生应努力学习。第二段的描写处处与前文相照应，采用的是对比手法。1、无书可读--凡所宜有之书皆集于此；2、无师之难--有司业博士为师；3、受冻之苦--裘葛之遗；4、生活之苦--有廪稍之供得出结论：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”二、写作特点1、内容具体，不是空洞的说教，写自己的求学经历不是抽象的概说，而是具体细说；2、以记叙为主，记叙、描写、议论相结合(参见《导学文言文》的简析)；附板书：作者过去求学的艰难╱↓↓╲无书之难无师之难受冻之苦生活之苦------------------------------------------→对比书集于此司博为师裘葛之遗廪稍之供╲_________↑_________↑________╱诸生现今太学的幸福