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新形态立体化教材的建设与研究
随着数字技术的发展，教育方式和教材的形式也在不断地变革和创新。立体化教材作为数字化教育的一个重要组成部分，正在为教育提供更为丰富多样的体验和更为灵活便捷的学习方式。本文将从两个方面对新形态立体化教材的建设与研究进行探讨。
一、新形态立体化教材的建设
新形态立体化教材在构建上要以多元化、交互性、知识化和个性化为目标，实现更为全面的教育资源和更为全面的教学模式。
1.多元化建设
在教材的内容和形式上，要实现多元化。多元化包括语言表达方式、学习方式、知识体系等。这样能满足不同学生的需求，能够扩展教育的广度和深度。例如，将课本知识与网络知识方式结合，拓宽课程内容。
2.交互式教学
新形态立体化教材还要拥有交互式教学的能力。通过多媒体界面，学生可以自主探索、交流和实践情境。这样的教材能够引起学生的兴趣，激发其学习动力。
3.知识化
新形态立体化教材不仅要注重知识结构的严谨性，还要注重对知识概念的内在规律性和认识范畴的拓宽性的挖掘。教材的知识应当贴近真实生活，融合科技和文化等方面的元素。
4.个性化教育
新形态立体化教材要注重个性化教育。通过大量数据采集和分析，可以更好地了解每一个学生的优势和需求，并针对学生个体差异提供满足其个性发展的资源。
二、新形态立体化教材的研究
1.为学生着想
新形态立体化教材研究要始终以学生为中心，考虑和关注学生的需求，结合他们的成长环境和学习习惯来研究教材的建设和使用，增强教育的针对性。
2.教与学的交互作用
新形态立体化教材的研究需要思考教与学之间的交互作用。同时相应地，新形态立体化教材的建设也应该创造更加互动化的环境，让学生在教材中能够与教师和其他学生进行互动。
3.融合跨学科知识
新形态立体化教材研究需要融合各个学科知识，打破学科的界限，不仅搭建起隶属于单一知识域的教育平台，也应该建立知识、方法的整合知识平台。这种平台上掌握着多个或多个以上学科优秀思想、经验和方法，同时还具有创新性和交互性等。
4.加强资源共享与创新
新形态立体化教材的研究需要加强国内外教育资源的共享与创新。不仅可以依托政府、教育机构等力量推进资源的共享，也可以通过社会化力量、组织等来强化资源的创新。尤其是公益性资源的获取，也可以使得更多的资源进入教育市场，为学生和教师各方提供更便利、更贴近实际的教学资源。
综上所述，新形态立体化教材的建设和研究需要课程的外观美观和学科知识的严谨性，也需要通过一系列新技术介绍出现实条件下的学术问题，平衡教育的理论和实践，才能更好的实现新形式教育的成效和价值。