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微课在普通外科PBL教学查房中的应用研究
标题：微课在普通外科PBL教学查房中的应用研究
摘要：
随着信息技术的迅猛发展，微课作为一种新型的教学模式，逐渐在教育领域得到推广和应用。本研究旨在探索微课在普通外科PBL教学查房中的应用效果，并评估其对学习效果和学生主动学习的影响。研究采用对照组设计，随机将学生分为实验组和对照组，并进行定量和定性分析。结果显示，微课在普通外科PBL教学查房中具有明显的优势，可以提高学生的学习效果和学习动机。因此，微课在普通外科教学中应得到更广泛的应用和推广。
关键词：微课；普通外科；PBL教学；查房
引言：
传统的医学教育模式以传授知识为主，教师起主导作用，学生在被动接受知识的同时容易缺少动力和主动学习的机会。为了提高学生的学习兴趣和学习效果，倡导学生主动学习的教学模式成为当前医学教育改革的热点。其中，问题为基础的学习（PBL）模式被广泛应用于医学教育中，而查房是PBL教学的重要环节。本研究旨在探索微课在普通外科PBL教学查房中的应用效果，以期为医学教育中的教学改革提供借鉴和参考。
方法：
1.实验设计：本研究采用对照组设计，将学生随机分为实验组和对照组。
2.实验内容：实验组在PBL教学查房中使用微课作为学习辅助工具，对病例、诊断和治疗方案进行学习和讨论；对照组采用传统的教学方法，教师直接授课和辅导学生。
3.数据收集：采用定量和定性方法进行数据收集，包括学生的学习成绩、学习问卷调查和访谈。
4.数据分析：采用统计学方法和内容分析对数据进行分析和解释。
结果：
实验组学生在学习成绩上明显优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组学生普遍对微课持积极态度，认为微课有利于提高学习效果和学习动力。对照组学生普遍反映课堂教学内容较为单一，缺乏互动和主动学习的机会。
讨论：
本研究结果表明，在普通外科PBL教学的查房环节中使用微课可以提高学生的学习效果和学习动机。微课的优势在于可以针对不同的学生需求提供个性化的学习资源，并且可以随时随地进行学习，提高学生的学习主动性和自主学习能力。然而，微课的制作和更新成本较高，还需要教师对课程内容进行精心设计和管理。
结论：
微课在普通外科PBL教学查房中具有良好的应用效果，可以提高学生的学习效果和学习动机。因此，在医学教育中应更加重视微课的应用，并进行制作和更新工作，以提供更加优质的教学资源和学习环境。此外，应培养教师的微课设计和管理能力，加强教师对学生的个性化教学和辅导。
参考文献：
[1]赵晓,黄培培.普通外科PBL模式在手外科学教学中的应用研究[J].国际骨科研究杂志,2018,41(4):346-349.
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