学生接受背景下的高职“课程思政”教改分析.docx

学生接受背景下的高职“课程思政”教改分析
高职“课程思政”教改分析
背景：高职教育在中国的快速发展中起着重要的作用。近年来，为了适应国家发展需要，高职教育在培养专门技能的同时，也注重学生的思想道德教育，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，“课程思政”作为一种教改手段被提出，并在高职教育中深入推广。本文将针对高职“课程思政”教改进行分析，并探讨其影响和挑战。
一、高职“课程思政”的定义和目标
高职“课程思政”是一种将思想政治教育融入到课程教学过程中的教改举措。通过在专业课程中引入思想政治教育元素，培养学生的社会主义核心价值观、中国特色社会主义道德观念和创新创业精神，培养学生终身学习的能力和创新的意识。其目标是让学生在学习专业知识的同时，也能够具备正确的价值观和世界观，为社会发展做出积极贡献。
二、高职“课程思政”的影响
1.增强学生的社会责任感和社会意识：高职“课程思政”使学生在学习过程中接受思想政治教育，增强对社会责任的认识和理解，激发学生关心社会问题的意识，培养学生积极参与社会实践的能力。
2.提升学生的综合素质：高职“课程思政”注重培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，使学生不仅具备专业知识和技能，还能够具备创新意识、合作精神和自主学习能力，提高综合素质。
3.培养学生正确的价值观和世界观：通过思想政治教育的渗透，高职“课程思政”培养学生正确的社会主义核心价值观和中国特色社会主义道德观念，引导学生正确看待世界和人生，增强对传统文化的认同和理解。
三、高职“课程思政”的挑战
1.教师队伍建设：高职“课程思政”需要教师具备一定的思政理论水平和专业知识，能够很好地将思政内容融入到课程教学中。但目前部分高职教师的思政理论素养和专业知识还不够，需要加强教师队伍建设。
2.课程设置和教学资源：高职教育中的专业课程较多，如何将思政内容与专业课程相结合，形成有机的整体，是一个挑战。此外，教学资源和教材编写也需要相应的调整和配套。
3.学生思想观念和素质问题：一部分高职学生在接受思政教育方面存在一些固有观念和素质问题，他们对思政教育的重要性和必要性认识不足。因此，如何引导学生积极参与思政课程，并与专业课程形成有机联系，是一个重要的挑战。
四、高职“课程思政”教改的推进策略
1.教师培训和专业研究：加强高职教师思政理论和专业知识的培训，提高他们的思政教育能力。同时，建立相应的研究机构和平台，促进思政教育与专业教育的交叉研究。
2.课程设计和教材编写：在课程设置和教材编写过程中，加强与思政课程的衔接，形成有机的整体，确保思政教育内容的渗透和落地。
3.学生参与和引导：引导学生积极参与思政课程，培养他们的思辨能力和创新精神。通过学生的参与和反馈，完善教改措施，提高教学效果。
结论
高职“课程思政”教改作为一种教学手段，对于培养高职学生的综合素质和正确的价值观具有重要意义。然而，教师队伍建设、课程设置和教学资源以及学生思想观念和素质问题等一系列挑战也需要逐步克服。只有在统筹解决这些问题的基础上，高职“课程思政”教改才能够更好地发挥作用，为高职教育的健康发展做出贡献。