学前儿童健康教育的目标和内容.pptx

第三章学前儿童健康教育目标和内容第一节确定学前儿童健康教育目标依据二、学前教育和健康教育总目标——直接依据健康
——增强幼儿体质，培养健康生活态度和行为习惯
1、身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快；
2、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；
3、知道必要安全保健常识，学习保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。三、社会发展与要求——主要依据
在以体力劳动为主社会，需要劳动者含有强壮体魄——单一地关注主体身体健康；
而在以脑力劳动为主社会，不但要求劳动者含有良好身体素质，而且要求劳动者含有健全心理素质——关注主体身心健康；
当今社会开始认识到主体生存环境与主体息息相关时，健康教育目标又表现为既关注主体本身身心友好又关注主体与环境关系友好。第二节学前儿童健康教育目标分析1、20世纪50年代初学前教育目标2、20世纪80年代初学前教育目标向幼儿进行初步五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物），培养他们团结、友爱、老实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗性格。（德）
教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅知识和技能，培养幼儿对它们兴趣，初步发展他们对周围生活、大自然、文学艺术中美感受力、表现力、创造力等。（美）3、20世纪90年代中期学前教育目标4、二十一世纪初学前教育目标科学：
——激发幼儿好奇心和探究欲望，发展认识能力
1．有好奇心，能发觉周围环境中有趣事情；
2．喜欢观察，乐于动手动脑、发觉和处理问题；
3．了解生活中简单数学关系，能用简单分类、比较、推理等探索事物；
4．愿意与同伴共同探究，能用适应方式表示各自发觉，并相互交流；
5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围生活环境。社会：
——增强幼儿自尊、自信，培养幼儿关心、友好态度和行为，促进幼儿个性健康发展
1.喜欢参加游戏和各种有益活动，活动中高兴，自信；
2.愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好；
3.知道对错，能按基本社会行为规则行动；
4.乐于接收任务，努力做好力所能及事；
5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱故乡、爱祖国。语言：
——提升幼儿语言交往主动性、发展语言能力
1．喜欢与人谈话、交流；
2．注意倾听并能了解对方话；
3．能清楚地说出自己想说事；
4．喜欢听故事、看图书。艺术：
——丰富幼儿情感，培养初步感受美、表现美情趣和能力
1．能初步感受环境、生活和艺术中美；
2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢方式大胆地表现自己感受与体验；
3．乐于与同伴一起娱乐、演出、创作。（二）我国主要历史时期学前教育目标基本特点二、我国幼稚园健康教育总目标及价值取向（二）我国幼稚园健康教育总目标价值取向2、保护与锻炼并重。
目标既重视掌握必要保健知识提升保护本身能力，又强调经过体育活动提升身体素质。其中与安全问题相关知识和技能，培养对体育活动兴趣、增强动作协调性和灵活性是幼稚园健康教育重点。《幼稚园教育指导纲要（试行）》健康领域目标如此表述，实际上还隐含了幼稚园健康教育包含幼稚园体育这一思想，这与许多相关教育或体育专著中将健康教育纳入体育之中有所不一样，与当前基础教育相关科目标界定也不完全—样，但不论学术界怎样对待健康教育与体育关系．幼教工作者都应遵照《幼稚园教育指导纲要（试行）》基本精神，保护与锻炼并重。
3、健康行为形成与健康态度转变并重。
《幼稚园教育指导纲要（试行）》健康领域目标既关注儿童行为表现，也重视儿童主动态度。探讨幼儿健康行为建立、改变和巩固—般规律是幼儿健康教育研究重点，即使提升幼儿健康认识、改进幼儿健康态度、培养幼儿健康行为都是幼儿健康教育目标，但幼儿健康行为形成是幼儿健康教育关键目标。除此，其它四个领域也有与健康教育相关目标，诸如语言领域第1条、社会领域第1—5条、科学领域第5条、艺术领域第1条，这些目标在促进学前儿童道德健康、促进人与环境友好方面提出了深入要求。三、幼稚园健康教育目标层级结构（二）幼稚园健康教育年纪阶段目标4．知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，了解日常生活中安全常识。
5．知道自己性别。
6.喜欢并愿意参加体育活动；能自然地走、跑、跳、爬、投掷；学习听口令和信号做出对应动作；玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械时能注意安全；能合作收拾小型体育器材。中班：
1．初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步生活自理能力。
2．结合品尝经验，深入认识各类常见食物，爱吃各类食物同时，知道要科学合理地进食，逐步形成良好饮食习惯。
3．深入认识身体主要器官，逐步形成接收疾病预防与治疗主动态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤最简单方法，知道高兴有益于健康。4．认识相关安全标志，能够在成人提醒下恪守交通规则；不接触危险物品；碰到危险时能告诉成人，有初步自我保护意