人教版2画杨桃市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

大家见过杨桃吗？杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。杨桃练一练，读一读。思索：这篇文章写了一件什么事？问题设计：

1．“我”是怎样画杨桃画？
2．同学们是怎样评价我画，老师是怎么说怎么做？
3．从中你明白了什么道理？
（画出人物对话、神态动作句子，说说你感受，提出不懂问题。）我会认图（图画）（图书）（图书馆）
例句：我每七天都会和父亲去一次图书馆。
课（课桌）（上课）（听课）
例句：我们不能够在课桌上乱涂乱画。
摆（摆放）（摆脱）（摆弄）
例句：这里摆放了许多精美陶瓷花瓶。
座（座位）（星座）（讲座）
例句：父亲这周末要去参加学术讲座。交（交通）（交换）（交往）
例句：这座城市交通十分拥堵。
哈（哈哈大笑）（哈气）（哈腰）
例句：他行为惹得大家哈哈大笑。
页（页码）（页面）（活页）
例句：这本书太旧，页码已经不全了。
抢（抢劫）（抢救）（抢占）
例句：医生正在抢救受伤乘客。
嘻（嘻笑）（嘻哈）（嘻嘻）
例句：我喜欢听嘻哈音乐。有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我座位在前排靠(kào)边地方，讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而(ér)像是五个角什么东西。我认认真真地看，老老实(shí)实地画，自己以为画得很准确。当我把这幅画交出去时候，班(bān)里几个同学看见了，哈(hā)哈大笑起来。
“杨桃是这个样子吗？”
“倒(dào)不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我座位上坐下来，审(shěn)视(shì)了一下讲桌上杨桃，然后回到讲桌前，举起我那页(yè)画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师神情变得严厉(sù)了。片刻(shǎnɡ)，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢(qiǎnɡ)着答道，同时发出嘻(xī)嘻笑声。
于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。他对第一个坐下同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己座位上，然后和颜悦(yuè)色地说：“大家发觉了吗？看角度不一样，杨桃样子也不一样。当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。”
老师教诲(huì)让我终生难忘。提起杨桃，大家都很熟悉。不过，看角度不一样，杨桃样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。所以，当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。我们应该相信自己眼睛，看到是什么样就画成什么样，应该实事求是，一切从客观存在实际出发。老师为何不直接把道理告诉学生？老师教诲让我终生难忘。本文作者岑桑在老师影响下，最终成为一位作家。他告诉我们：“相信你自己，一切从实际出发，这么你才能不停设计出一条适合自己道路。”