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小学语文说课稿

实用的小学语文说课稿模板集锦九篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学语文说课稿9篇，希望对大家有所帮助。小学语文说课稿篇1近段时间，我校开展了“教学的有效性”教研活动。学校有幸请到了中央教科所教育专家韩立福博士亲临指导。我上的是《普罗米修斯》一课。课后，得到了韩博士细致而精彩的点评，并对我的课和今后的教学提出了宝贵的建议和意见，给我极大的启迪.以下是我执教本课后的点滴感受：普罗米修斯是古希腊神话中的一位天神，而《普罗米修斯》一课，虽然文章短小，但包含的内容却很多很广。要想对人物的形象和个性进行深入的剖析，必须完整地让学生阅读《被缚的普罗米修斯》和《解救的普罗米修斯》。今天的课堂中，研读“普罗米修斯让你感动的是什么？”学生在互读互议的'基础上各抒已见。其中陈婕琳同学结合课外知识，完整讲述了普罗米修斯用大大的茴香枝取火的细节，并给予普罗米修斯“大智大勇”的高度评价。这一课堂中的意外生成，让我惊喜不已。课内课外的有机结合，激发了学生的思维能力。“以读为本，读中感悟”是小学语文新课程提出的要求。本课教学过程中，我设计的教学主线是“以多种形式的阅读，让学生充分感知文本，深入走进文本，在多渠道的阅读中，在多层次的阅读中感悟文中主人公的精神和品质。在学生朗读课文，感悟句子含义，解读普罗米修斯的过程中，我及时给予了纠正和指导，让学生的理解层层深入，步步逼近教学目标。充满生机、活力、智慧、和谐的课堂离不开教师精心的设计，耐心地指导，更离不开教师充满博爱、亲切、宽容、鼓励的评价。教师及时有效的评价，不但树立了多数学生学习的信心，而且激发了学生学习的兴趣。在本课的教学中，我及时捕捉孩子的闪光点，给予鼓励和肯定，哪怕是一个眼神，一个动作。“关注学情首先得关注学生”，今天我深深地体会到了这一点。课堂上也留下了些许遗憾：课后发现课堂中虽注重了对学生学法的引导，但却引导得不到位。对问题的提炼不准确，以致课堂上花了时间，绕了弯子，所得却非常有限。韩博士一针见血的评价，让我茅塞顿开：教师应增强问题意识，加强问题的提炼，才能提高课堂的生成性。师生在课前增强对文本的解读就显得尤为重要。在平时的教学中采用多种方法培养学生问题意识，唯有如此才能让学生在问中学，在学中疑，在疑中进。小学语文说课稿篇2阅读教学是文本、学生、教师三者之间的对话交流活动。因此可以说提高阅读教学效益，就是提高“三者”对话的效益；也可以说阅读教学设计就是“文本、学生、教师”之间相互对话的设计。所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解学生，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定教。下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对“阅读课”的构建和思考。一、吃透文本，最好的办法是多读文本，感悟文本。“作者思有路、循路识斯真。”（叶圣陶）尽量达到“再现”的境界。（例如：读“其一人专心致志，唯奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”一句时，脑海中就应当浮现两个学生一起学习时不同表现，一个专心听课，一个开小差。）二、吃透学生支玉恒老师的课例，就是榜样，我认为主要有两点：1、亲近学生（于永正）；2、了解学生的学生情况，爱好及性格等。三、构建教案：1、目标设置：（体现工具性，人文性，三维多元原则）。A、认识生字，积累新词，读通课文以至正确流利有感情。B、了解古体文特点，初步感知。（熟读成诵）。C、引导学生感悟课文表达的两个讯息：1、专心致志=成功，开小差=失败。2、学习好坏不是智力问题，而是专不专心的问题，从而激发落后学生的上进心。2、重难点设计：A、指导古文朗读。B、适度拓展。3、教学流程设计：（一）导入课题：导入课题一直受到教师的重视，贾志敏老师说，要一锤子敲在学生心弦上，意思很清楚，导课就是要以抓住学生的注意力为目标。导课的方法很多，我比较喜欢开门见山的方法导课。（二）扫除阅读障碍，主要是识字教学，高年级语文教学也要重视，并且要寓于教学的全过程。（板书要认真，作示范；不必用过多的时间，开展识字教学活动）（三）读书与讨论活动，也就是文本、学生、教师的交流对话活动。读书以入境为要，入境的表现形成就是以语言为信号在头脑中建构画面，再现语言情景。我有感情朗读课文目标落实为十二字：“轻重缓急，抑扬顿挫，绘声绘色”。（解读是为“为解而读”，不若“感受”好。）例读：虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也！（古人读书，身心俱染）在这个环节教学中，教师要重视“示范”引导，同时要倡导“多元解读”，感受分享，使“三者”对话相互交融。（四）适度拓展（五）课后延伸（推荐或让学生自己搜索一些浅显的古体文读）（六）教后反思主要写自己教学的`感受。最后我要特别说说在教学过程中怎