(2022年整理)我最好的老师教学反思.docx

我最好的老师教学反思作为一名人民教师教学是我们的工作之一通过教学反思可以很好地改正讲课缺点教学反思我们应该怎么写呢？下面是收集整理的我最好的老师教学反思希望对大家有所帮助。我最好的老师教学反思1【教学片断】师：“我”最好的老师是一位怎样的老师？（同学朗读找到句子。）生：他是一个很有个性的人教学方法独特经常有出其不意的举动。师：关于“猫猬兽”这堂课怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特很有个性的人。生１：他一面侃侃而谈一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记然后是随堂检验。（相机理解“侃侃而谈”）生２：当他把卷子发下来的时候我惊得目瞪口呆……而且惊讶的并不是我一个人我们班上的所有同学都得了零分。（相机理解“目瞪口呆”）生３：“关于猫猬兽的一切……还应该得分不成。”生４：怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。生５：他告诉我们……当时我们中间居然没有一个人提出疑问。……师：在以后的科学课中怀特森先生的哪些做法又体现了他是一个教学方法独特很有个性的人。同学交流。生：从此科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。……我们经常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去考虑和论证。师：怀特森先生这种独特的教学方法对同学有什么好处？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”。同学交流。生１：他说每一个人都应该具有独立考虑和独立判断事物真伪的能力同时也应该具有怀疑的能力。生２：同时他希望我们从这个零分中吸取教训……就应该立刻指出来。生３：然而……也逐渐懂得了如何去接近真理。生４：怀特森先生让我还有我的同学明白了……也不要迷信权威。……【课后反思】《课标》指出：“阅读是同学的个性化行为应引导同学钻研文本在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和考虑受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。”无论考虑讨论什么问题都要立足于自渎引起考虑。在《我最好的老师》教学中我以读为本先让同学初读课文整体感知课文内容考虑：“‘我’最好的老师是一位怎样的老师。”然后抓住“他是一个很有个性的人教学方法独特经常有出其不意的举动。”这句话引导同学自主品读咀嚼课文的重点词句力图带领小朋友们层层剥笋似地深入体会从一堂课到每堂课从课堂到课外怀特森先生用独特的教学方法培养了同学的独立考虑独立判断的能力和科学的怀疑精神影响了小朋友所有的学习方式和人生导向从而体会怀特森先生确实是最好的老师。文路和教路是为学路服务的回顾本堂课的教学考虑到这篇课文是一篇略读课文针对本课的教学重难点我力求削枝去叶理清课文的主线凸显主体从而提高教学效率。在整体感知课文之后我开始设计了这样一个问题：“从哪些地方可以看出怀特森先生是一个教学方法独特很有个性的人。”交流时原本认为同学可以抓住重点语句品读没想到同学几乎把整篇课文都说到了交流到最后就显得有点繁琐从而影响到整堂课的教学效果。反思自身的教学主要问题在于没找准问题的切入点假如问题这样提：“关于‘猫猬兽’这堂课怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特很有个性的人。”那情况就大不一样了同学会很快找到重点语句品读以上教学片断中教师所提问题就是经过修改之后的这样理解课文内容体会文章所表达的思想感情就会水到渠成。在此基础上再引导同学感悟文章的表达方法这样整堂课的教学才干够凸显主体线条简明。总之语文课不要把教学环节设计得过于复杂要找准问题的切入点才干把复杂的内容变得简单明了使冗长拖沓的教学过程变得便利这是教学这一课给我最大的启示。我最好的老师教学反思2《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文语言通俗道理明晰主要采取“由具体事例说明道理”的写法。这篇文章无论从标题还是到内容都能够引起学生情感上的共鸣。因此教学导入时我先以“你心目中的好老师是什么样的?”切题待充分交流之后我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢?”将学生带进课文。在学生从整体上了解课文以后便引导学生找到文中对怀特先生评价的句子----------“他是一个很有个性的人教学方法独特常常有出人意料的举动。”以此展开了重点内容的突破学生自然谈到了怀特先生独特的教学方法和出人意料的举动。我顺势引导学生体验：如果你是怀特森老师的学生面对这种.种出人意料的举动你会怎么想?你可否有与作者同样的心情?哪些词语才足以表达你当时的心情?此三问的目的其实有两个方向。其一：给予学生畅谈认识的机会如果学生能够谈到“感激”想必他们已经读懂了文章蕴含的道理。其二：体会作者当时的情感引导学生抓一些