观念决定思路 思路决定出路-教学研究.doc

观念决定思路思路决定出路-教学研究观念决定思路思路决定出路-教学研究观念决定思路思路决定出路-教学研究观念决定思路思路决定出路-教学研究观念决定思路思路决定出路一、课堂教学的魅力教育为本质量为魂教育质量是学校的生命线。学校工作以教学为中心课堂教学是关键抓住课堂满盘皆活。教育思想是一种教育教学的间接生产力。思想新方法才新；思想落后方法必然落后。课堂不是无情物课堂是学生形成自我、展现自我、实现自我的舞台。从教学内容看----课堂教学博大精深。教材是前人思想、文化、智慧积淀下来的精华是依据教育学、心理学和学生身心发展的特点加以精选编制的是知识、文化、教育、教学发展到社会某一时期的精华结晶它有知识的完备性、示范性和教育人的功能。从教学形式看----课堂教学是人才培养的主阵地。从教学功能看----不同课堂教学带来不同教学效果。“天下极少蠢才世上应多良师”。高质量的课堂教学不仅会使学生爱学知识掌握得好而且思维得到训练能力得到提高智力得到发展健康的人格也会得到培养。减轻学生负担要在提高课堂教学效率上下一番功夫。当前学生沉重的学习负担与其说是来自课外作业倒不如说是来自日复一日的课堂折磨课堂教学的无趣和效率低下是酿成学生学习负担重的根本原因。“备课----上课----批改----测试----辅导”这是教学过程的几个主要环节。要提高教学质量关键是上好课向40分钟要质量而要上好课的关键首先是备好课。教师只有认真备好课、上好课才能减轻学生的课业负担以较小的代价取得较大的效果这就是良性循环。（见图示）备课时间多→教材钻研深→课堂效果好→学生问题少↑↓师生负担轻←学生补课少教师辅导少←学生作业少教学活动的良性循环而在违背教学规律的情况下教师的工作重心出现本末倒置现象没有更多的时间和精力用于认真备课上好课而是把主要精力和时间放在批改、课外辅导和应付频繁的考试上这就造成了教学过程的恶性循环。（见图示）备课时间少→备课质量差→课堂效果差→学生问题多↑↓师生负担重←学生补课多教师辅导多←学生作业多教学活动的恶性循环所以减轻学生负担的关键应该是变教学过程的恶性循环为良性循环。“三寸笔、三寸舌、三尺讲台十载风、十载雨、十万栋梁。”课堂既是学生的人生也是教师的人生教师在塑造学生的同时也在塑造着自己。在三尺讲台上教师展示自己的智慧和才华奉献自己的爱心和年华为学生的成长导航。在新课改引领下教师正在由“传道、授业、解惑”的“平面教师”成长为充满情和爱、不仅给予学生知识智慧还能给以人生启迪和力量的“立体教师”。课堂是学生的学习场所也是教师的人生舞台。无论是抓教学管理提高教学质量还是抓教学改革推进素质教育甚至抓课堂教学效率、减轻学生减轻学过重负担客观上都需要加强课堂教学研究。不抓课堂教学这个主要矛盾其他工作也难以做好。二、听课评课与教师成长听课评课是教师最经常、最容易操作也是效益最大的一种教研形式。它的学习功能在于便于操作（时间的灵活性内容上的针对性形式上的生动直观性学习的可持续性。）；获取最佳学习效益（既可以领略别人成功的妙处又可以吸取别人失误的教训。）听课评课是一种载体因为它生动直观有案例性质它承载着教者的教育思想、教学艺术和方法学习者提高听课、评课的交流能获得极好的学习效益。所以教师要有听课评课意识应勇于走出自己的教室到同事、名师的课堂里去吸取新鲜空气和知识营养去寻找教学灵感。这些“他山之石”可以用来“攻玉”让自己的课堂上层次让自己伴随着不断的听课评课使教学能力逐年提高。读书少是造成教师专业成长不快的一个重要原因。忽视读书造成了教师专业的“贫血”就不可能居高临下从理论上对一节课的优势、成功和失败做出分析和判断因此也就不可能知道该学习吸收什么、该避免克服什么。图书是知识、技术、情感、理论的载体也是人类进步的阶梯读书是和有经验、有智慧的人沟通和对话。读书能使人丰富厚重所谓学高为师就是这个道理。读书能医愚使人聪明。有所作为的人大凡读书比较多而读书对教师来说更有特殊的意义。书籍是学校中的学校读书能让教师超凡脱俗。教育思想是课堂教学的灵魂。教师在每次听课前或听课后应经常多学习一些有关教育学、教学法、教育史等专著浏览教育报刊杂志上的一些文章尤其要看一些特级教师的教学经验集等这会大大带动自己更好地获得听课评课的效益。尽管听课较之其他教研形式方便一些但也有其局限性。有两个办法可以弥补：一是看优秀课例的光盘二是阅读发表在教育刊物或优秀教师、特级教师专著中的课堂记实、教学设计等