(2022年整理)小学语文《翠鸟》教学反思.docx

小学语文《翠鸟》教学反思作为一名人民老师课堂教学是重要的工作之一写教学反思可以快速提升我们的教学能力我们该怎么去写教学反思呢？以下是收集整理的小学语文《翠鸟》教学反思欢迎大家分享。小学语文《翠鸟》教学反思1教学是一门艺术。本课的教学层次清晰目标明确教法适合教材特点及儿童心理特点。教师重视了语言文字训练很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实既培养了阅读能力积累了语言又学到了写动物外形的方法锻炼了习作能力。充分体现了“教就是为了不教”的教育思想。具体说来主要体现在以下几个方面：1、教学形象直观。赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用”。本文的语言非常生动描写也很形象可同学们对课文的主角————翠鸟几乎一无所知而他们所掌握的知识非常有限思维形式又是以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾教师充分发挥多媒体课件的作用把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前化抽象为具体既有效地吸引了学生的注意力又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色体会到了作者语言的精妙。2、读写紧密结合。读写结合是传统的中国语文教学的精华之一是提高学生的读写能力特别是提高学生习作能力的一条好路子。西汉著名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋则善为之矣！”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷下笔如有神”。《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点教学这一段时教师把着眼点不单放在了培养学生的阅读能力上而是将培养学生的阅读能力和培养学生的习作能力紧密地结合起来让学生不仅学到了语文知识更学到了习作方法促进了知识向能力转化。3、充分重视“读”的训练。朗读是一种行之有效的学习方法。因为文章的精义妙理作者的神思妙笔只有通过反复朗读才能体味得到成功的朗读可激起学生的感情共鸣帮助学生理解知识积累语言。《翠鸟》这一课语言生动而准确字里行间都透着作者对翠鸟的深深喜爱之情。在教学中教师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练：首先初读——感知课文内容接着默读——理清写作顺序然后研读――抓住各部分特点最后赏读――感悟美的语言。4、充分发挥“导”的作用。古希腊生物学家、教育家普罗塔弋说过：“头脑不是一个要被填满的容器而是一把需被点燃的火把。”在这节课的教学中教师遵循“以学生为主体以教师为主导以训练为主线”的原则避免了生硬的说教方式每一个教学环节教师都进行了精心的设计采用了很多方法搜集了很多课外资料在整个教学过程中教师一步一步地诱导学生思考“点睛之笔”疏通学生理解上的难点同时又不失时机地锻炼学生的各种能力。从自读质疑到理清顺序到抓住特点再到欣赏总结直至最后的迁移写作教师“导”得自如“导”得有力而学生则始终在一种愉快的氛围中读书、思考、表达语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。小学语文《翠鸟》教学反思2本节课我教学的是《翠鸟》第二课时重难点是翠鸟行动十分敏捷的特点。让学生通过抓重点句重点词重点字的方法通过小组合作学习让学生体会翠鸟的行动敏捷的特点并让学生联系翠鸟的外貌描写让学生真正体会到翠鸟行动敏捷与翠鸟本身的各部分特点是密切相关的让学生从真正的意义上理解翠鸟行动敏捷的特点。在教学时为了完成本节课的目标我通过以下几种方式进行教学：一、激趣导入上出情趣。如果说兴趣是语文教学的敲门砖那么我认为情趣就是语文教学的催化剂教学中我以学生自己涂色的翠鸟图进行导入学生对于自己涂色的翠鸟格外的喜欢让学生带着自己喜欢的翠鸟并在全班进行介绍上课伊始就把学生带入一个人文味道浓厚的课堂学生在介绍翠鸟的过程中提醒学生按照一定的顺序介绍翠鸟帮助学生复习写作的顺序而这个翠鸟图也贯穿了整个教学过程在下面理解翠鸟行动敏捷的过程中将学生的思路拉倒现实当中让学生从生活层面上理解翠鸟行动敏捷是与翠鸟本身的特点是密不可分的。二、自主思考合作探究整节课我让学生以自主学习合作探究的形式进行自主学习。首先我让学生先自主默读第二段哪些地方让你感受到翠鸟的行动十分敏捷用~~~~画一画。然后小组进行交流。在小组交流后学生更能深灰体会到翠鸟的行动如何敏捷。从“翠鸟爱贴着水面疾飞飞着飞着一眨眼的工夫又轻轻地停在苇秆上了。这句话当中通过“贴着、疾飞”这两个词可以知道翠鸟飞行技巧的高超疾飞说明翠鸟飞行的速度极快在这么快的速度下还是贴着水面飞可见翠鸟的飞行技巧高超从而衬托出翠鸟的行动非常敏捷。通过“一眨眼、轻轻地”这两个词可以体现出翠鸟飞行的动作十分敏捷。一眨眼2秒钟翠鸟就“轻轻地”落在了苇秆上这个轻轻地可以体会出翠鸟飞得这么快、这么急都没有一丝累意还能轻轻地落在苇秆上翠鸟的动作敏捷。又如：尽管小鱼是那样的机灵只悄悄地把头露出水面吐个小泡泡可还是难以逃脱翠鸟