教师课堂观察行动研究—教学研究.docx

教师课堂观察行动研究—教学研究教师课堂观察行动研究—教学研究教师课堂观察行动研究—教学研究教师课堂观察行动研究行动研究法是在实际情景中由实际工作者和专家共同合作针对实际问题提出改进计划通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。一、行动研究法的“行动”特征1.从研究目的看是“为行动而研究”行动研究打破了传统研究在研究目的上的局限性它的根本目的不是为了理论上的产出和普遍规律的发现而是为了行动的改进、实践的改进。2.从研究对象看是“对行动进行研究”行动研究是抓住行动中值得关注的对象作为研究的问题的。3.从研究环境看是“在行动中研究”行动研究既不是在实验室里进行更不是在图书馆里开展。行动研究的环境是教师工作于其中的实际环境。教师在自身的教育教学行动中发现问题、分析和研究问题、解决问题从而改进自身工作。这把教育研究和教育行动结合起来。4.从研究人员看是“行动者进行研究”开展行动研究的人就是党校的教育行动者----广大学校教育工作者。他们一边工作一边研究研究的结果以运用于自己的工作从而把探索研究结果和运用研究结果结合起来。5.从研究范围看是研究者行动所涉及的范围研究者不是去研究工作范围之外的对象。他研究的是自己工作中涉及的具体人、事、物。其研究结果----问题的解决及由此得到的经验只限于自己特定的工作范围内有效不一定能普遍应用。6.从研究进程和方法看是边行动边调整行动研究要通过研究者行动上的干预来达到对象的改变。行动干预的进程和方法没有一个严格的程序也无法预先完整地设定。它具有弹性或动态性由研究者根据情况边实践边修改。7.从研究结果看是行动的改进、发展行动的改进和发展具有双重含义。一是学生行动的改进和发展：学习行为、品德行为、社会性行为；二是教师行动的改进和发展；教师获得专业知识和能力的提高。二、行动研究的实施原则（一）行动行动研究是不断的行动要从行动中发现问题研究问题解决问题。要从一系列的行动中逐渐提高教育、教学工作的水平逐渐改善原有状况。（二）合作行动研究常称为合作性的行动研究。它要求从事相同工作的人共同研究特别是本学校的人共同研究。有时也可以要求本地其它学校的人员共同研究。家长、学生及社会有关人士了可以是合作研究的对象。（三）弹性行动研究是解决实际问题的方法。只要有利于问题的解决一切预定的计划均可改变。在行动研究中要随时根据实际情况的需要及可能确定要解决的问题提出解决问题的假设并制定研究计划。（四）不断考核或检讨行动研究要利用多种方法与工具不断考查工作的结果搜集各种情况改善的证据测量研究对象发展的程度。在每一个行动之后都要予以考核或检讨以便随时修正行动促成问题的妥善解决。三、行动研究的基本步骤凯米斯的四环节：凯米斯（kemmis）认为行动研究是一个螺旋式发展的过程每一个螺旋发展圈都包括了四个互相联系、互相依赖的环节：计划、行动、观察和反思。1.计划计划是行动研究的第一个环节它包括了对问题的分析与解决问题的设想。对于行动研究来说它不要求设想完善的计划任何计划都要在实施的过程中根据情况的发展变化做出调整和修改。2.行动实施计划即按照目的和计划行动。这里采取的行动就是对研究对象的干预即施加自变量的影响。3.观察即考察这一环节的任务是搜集资料从而对行动的整个过程、获得的结果、行动的背景等尽可能有详细的了解。4.反思反思是对行动结果及其原因进行思考。这一环节包括了：整理和描述评价解释。以上四环节是不断循环的每一次循环都有所改进提高。感谢您的支持祝您生活愉快教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位我除了倍加珍惜之外也意识到一位教师要不断的充实自我提升自身素能脚踏实地才能不被时代所淘汰才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足深刻总结并继续发扬成功经验追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善汲取经验巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。