初中数学教学中渗透情感教育的策略探讨—教育论文【教学研究】.docx

初中数学教学中渗透情感教育的策略探讨—教育论文【教学研究】初中数学教学中渗透情感教育的策略探讨—教育论文【教学研究】初中数学教学中渗透情感教育的策略探讨—教育论文【教学研究】初中数学教学中渗透情感教育的策略探讨王小平【摘要】目前随着我国经济的快速发展人们开始注重对学生进行素质教育在这样的背景下逐渐形成了在学科教育当中渗透情感教育的现象。所以为了能够让学生在初中阶段更好地进行情感教育的渗透促进学生形成正确的情感态度和价值感还有独立思考问题的好习惯。本文主要是从初中数学教学中如何有效激发学生的学习兴趣进行描述从而更好地渗透情感教育。【关键词】初中数学教学渗透情感教育策略探讨在新课程教育改革的背景下要求学生应当具备基本的创新精神和实践能力促进学生的情感态度和各方面能力都能得到一定的发展和进步各个学校教师加强对学生情感教育的重视。由于受传统的应试思想的影响教师与学生的关系一直都是敌对的关系学生厌学、教师厌教的现象屡见不鲜。为了提高教师的教学效率教师通常选择漠视和扭曲学生之间的情感师生之间缺乏必要的沟通学校也只是重视升学率没有在这些方面做出一些调整措施使得这样的现象不断发展最终使得教育也在畸形发展。为了改变这样的现状就需要初中数学教师做到以下几点：创新教师的教学模式激发学生的学习兴趣初中数学教材中的知识内容太过于抽象无趣这就需要教师进行相应的创新促进教学内容的丰富多彩耐人寻味。同时初中数学教学活动还是加强师生交流的重要途径在日常教学过程中如果教师与学生的关系和谐统一融洽那么就可以促进学生将这样的情感转化为学习的动力。这主要是要求教师能够深入了解教学知识内容然后再精心的设计教学计划在潜移默化之中促进学生对数学知识的兴趣提高。比如：教师在讲授《轴对称》内容时可以提前准备好一系列的图形然后通过不同图形的相互转化激发学生学习的兴趣加强学生对实物的观察增强他们的数学体验。积极创设相关的教学情境培养学生的情感态度初中数学知识通常是抽象的让学生难以理解的教师单凭口头教授学生根本不能做到掌握连最基本的了解都很难完成这也就阻碍了学生的请按教育的进行。但是如果教师可以在教学过程中根据教学内容来创设情感丰富的情景那就会很快激发学生的情感。比如：在日常生活中一些简单的生活图画、幼儿游戏、家庭生活场景等都可以轻易激发学生的好奇心教师可以将教学内容安插在创设的情境当中让学生感受学习带来的美好感受和体验。比如：教师在讲授《概率初步》这一章节的内容的时候可以设定一些有趣的问题来引发学生进行积极的思考相关的问题可以是：玻璃杯从一米高的高处落到坚硬的地板上玻璃被破碎的几率有多大？是百分之百还是百分之五十？这个时候需要教师积极引导学生不能让学生根据这样的问题进行动手实践而是通过另外的方式掷骰子来让学生了解这就是概率的同等原理让学生在掷骰子的过程中真正了解什么是必然事件什么是不可能事件什么是不确定事件等从而更好地引入相关的概率的知识。学生通过情景学习明白了概率在日常生活中的重要意义从而提高他们运用数学知识解决实际生活问题的能力。注重课外的实践活动加深他们对知识的记忆教师在数学教学过程中积极组织开展一些实践活动让学生在亲身探索过程中感受数学了解数学知识的学习对于日常生活的重要性。数学知识的积累是培养学生实践能力的基础也是情感教育的重要途径。数学的教学主要是关于数据、图形、图表、计算等由此教师可以指导学生将社会调查、户外实际操作、角色扮演等与数学知识结合在一起让学生在活动中记忆数学公式每一个动作、每一个眼神就能加深学生对数学基础知识的回忆促进数学知识与学生的实际生活紧密联系在一起在拓宽学生知识面的同时还能让学生意识到数学的重要性。比如：教师在讲授《勾股定理》这一章节内容时如果教师知识进行简单的抽象化的讲解那么部分学生就不能很好的了解勾股定理这个时候就需要教师开展一些实践活动让学生可以在活动中主动探索勾股定理的相关知识学生在自己动手实践之后了解这一内容之后会感到开心、自豪这是他们努力的结果也能帮助他们更好地理解勾股定理。除此之外教师还可以课前准备一个三角板让学生主动测量三角板三条边的长度然后再验证这三条边之间的关系教师利用实物给学生带来感知激发学生的学习兴趣并且让同学进行规律的探索体现学生的学习的主动性。四、加强学生与教师之间的沟通交流促进情感教育深入初中教师与学生的关系是学生学习发展的关键影响因素大部分的初中生刚刚顺从听话的形象变为叛逆的青春期形象如果老师针对学生的错误没有做到科学处理就会导致学生与教师的对立这时候教师就需要积极开展一系列活动让小组合作起来制作一些几何图形制作过程中教师也可以加入到学生之中放低自己的身价与学生积极沟通深入了解学生的内心世界多多鼓励学生做到不嫌弃、不辱骂、不体罚。这样一来学生愿意跟随自己喜欢的教师进行学习也能进一步提升自己的全方面能力。