重视计算教学，培养创新素养—教育论文【教学研究】.docx

重视计算教学培养创新素养—教育论文【教学研究】重视计算教学培养创新素养—教育论文【教学研究】重视计算教学培养创新素养—教育论文【教学研究】创新计算方法规范计算习惯梁玉梅摘要：计算能力是小学生数学核心素养的重要组成部分在新的教育教学形势下必须对这一问题予以高度重视。在教学中要注重对传统教学方法进行创新规范小学生计算习惯进一步提升小学生数学计算能力为小学生日后的学习及发展创造有利条件。关键词：小学数学；计算能力；教法创新数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识它历来是小学数学教学的基本内容培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。新课程标准下的计算教学就一改以往计算教学的枯燥乏味充满了生机与活力；也赋予了计算教学新的内涵使计算教学充满了生活气息。计算教学不但要关注计算能力还要关注学生自主探究的创新精神更要关注与人合作的意识学生的情感体验……因此在培养小学生的计算能力的过程中要注重规范小学生的计算习惯对传统的教学方法进行创新引导小学生掌握数学计算方法并在实践练习中不断地提升数学计算能力。一、加强生活化教学有效理解数学计算内涵在培养小学生数学计算能力过程中要注重从学生习惯规范方面入手并引导小学生对数学计算的内容及内涵进行更好地理解和掌握指导小学生对数学知识进行深入地学习以提升数学计算教学的效果及质量。在小学数学计算方法创新过程中注重改变传统的讲授教学模式激发小学生学习兴趣对数学计算的算理、方法进行思考和理解使小学生积极、主动地参与到数学运算当中并通过实践计算进一步提升小学生数学计算能力。为了实现这一目标教学时可以结合生活化教学模式将生活与数学计算进行结合拉近小学生与数学知识的距离帮助小学生对数学运算的算理、内涵进行有效把握这样一来有效地推进了数学知识的形象化发展使小学生在数学计算中进一步开拓视野理解数学运算的内涵有效地掌握数学运算的方法使学生计算教学效果及质量得到有效地提升。例如在数学计算教学中对一些简单应用题中涉及到的计算内容讲解时教师可以结合学生的生活情况理解数学计算表达的内涵以加深学生对算理、算法的理解。如在小学三年级数学计算教学中针对于简单的乘法计算可以联系学生的生活实际进行引导。如在计算24×9=？的时候用课件出示情境：学校正在开运动会老师和几名同学为运动员准备了饮料每箱24瓶9箱饮料一共有多少瓶？通过联系生活化内容使学生对数学计算表达的内涵进行了解对24×9=？的意义进行感知使小学生对数学计算内容更好地理解从而计算出24×9=216。这一过程中联系生活实际加深对数学计算内涵的把握可以引导小学生对计算知识更好地理解并通过实践计算提升小学生的数学计算能力。二、创新计算教学形式激发学生学习兴趣结合小学数学运算教学的情况来看传统计算教学过程中教师通过指导小学生对算法、算理进行学习之后引导小学生进行实际计算以培养小学生的数学计算能力。这一教学方法的应用没有考虑到小学生的学习兴趣导致一些存在畏难心理的学生对数学计算缺乏兴趣对数学学习差生厌烦感甚至导致一些学生放弃了数学的学习。针对于这一情况为了进一步提升小学生的数学计算能力教师要注重对教法进行创新使小学生对数学计算产生兴趣并积极、主动地参与到数学运算学习中更加有效地培养小学生数学计算能力使小学生掌握计算方法培养小学生计算思维。例如结合三年级小学生的身心发展特点来看小学生具有争强好胜的心理特点对小学生心理特征的把握通过对教学方法进行创新能够有效地调动小学生的积极性和主动性使小学生更好地参与到数学计算学习中。如在培养小学生数学计算能力时教师可以开展班级竞赛的方式以数学计算活动引导小学生参与到计算学习中。在数学计算竞赛过程中教师可以联系小学三年级数学学习特点设计数学计算的题目让小学生比一比看谁算的快、算的准。通过设置一定的奖励如奖励糖果、颁发获奖证书的方式对小学生进行激励。通过利用竞赛方式激发小学生争强好胜的心理引导小学生主动地参与数学计算中使小学生对算理、算法进行实践进一步培养小学生数学计算能力。三、规范学生良好习惯提升计算教学质量在小学数学教学中对学生计算能力的培养除了对教学方法创新之外还要注重培养小学生良好的数学计算习惯引导小学生主动地参与到数学计算当中掌握计算方法以培提升小学生的计算能力。在规范小学生数学计算习惯过程中可以从以下几点进行把握：第一注重让小学生进行认真地审题养成良好的审题习惯。如计算72-18÷3=？48÷6+15=？的时候要让小学生结合算理认真审题对计算的方法进行运用从而得到正确的结果。这一过程中避免小学生算错顺序发生计算错误的问题。第二培养小学生校错的习惯在计算后对自己的计算结果进行检查。第三培养小学生估算的习惯从而使小学生对计算的大致结果有所把握并能够反思自己的计算结果提升计算的正确率。第四注重对小学生计算书写规范进行把握指引小学生规范书