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“课程思政”在《环境监测》课程中的应用
课程思政在《环境监测》课程中的应用
摘要：环境监测是一门重要的学科，与人们的生活和发展息息相关。随着国家对环境保护的重视，环境监测的意义和作用日益凸显。课程思政作为当前教育改革的重要抓手之一，在《环境监测》课程中也具有重要的应用价值。本文主要从培养学生的环保意识、思想道德和处理环境问题的能力等几个方面，探讨了课程思政在《环境监测》课程中的应用。
关键词：课程思政；环境监测；环保意识；思想道德；环境问题
一、引言
环境监测是一门综合性学科，旨在通过对环境质量进行监测和评估，提供科学依据和技术支持，为环境保护决策提供参考。随着社会的发展和环保意识的提高，环境监测的重要性日益凸显。而课程思政作为当前教育改革的重要抓手之一，也在高校的各门课程中得到了应用。本文将探讨课程思政在《环境监测》课程中的应用，并分析其具体效果。
二、培养学生的环保意识
课程思政注重培养学生的思想道德和社会责任感，而环境监测涉及到人与环境的关系，因此在该课程中培养学生的环保意识尤为重要。通过教学，可以向学生普及环境保护的相关知识，引导学生正确对待环境问题，并提高环境保护的意识和行动能力。例如，在讲解环境监测的方法和原理时，可以引入实际案例，让学生了解环境监测的重要性以及不合格的环境会给人类生活带来的影响，从而激发学生的环保意识。
三、提高学生的思想道德水平
作为一门课程，除了传授专业知识外，还应注重培养学生的思想道德素质。《环境监测》课程能够通过探究环境问题和环境保护的相关伦理问题，引导学生正确选择，提高其思想道德水平。例如，在授课中可以引导学生思考如何平衡经济发展和生态环境保护的关系，以及如何在实际工作中坚持环境保护原则等。通过这些教学手段，能够提高学生的道德素养和社会责任感，培养良好的职业道德。
四、培养学生的环境问题处理能力
《环境监测》课程着重培养学生的实践能力和解决问题的能力，这也是课程思政的一个重要目标。在实际教学中，可以通过开展实地实验、案例分析等活动，让学生亲自参与环境监测和评估工作，提高其实践能力和解决问题的能力。此外，还可以组织学生参与相关社会实践活动，如参与环境保护项目、参与环境公益活动等，培养学生的团队合作精神和社会实践能力。
五、总结与展望
课程思政在《环境监测》课程中的应用是一种创新的教学模式，通过培养学生的环保意识、思想道德和处理环境问题的能力等方面，可以提高学生的综合素质和社会责任感，使其成为具有环保意识和创新能力的应用型人才。然而，目前这种教学模式在实践中还存在一些困难和挑战，如课程内容的整合和教师培训等问题。因此，今后需要进一步完善和优化课程思政在《环境监测》课程中的应用，实现更好的效果。
参考文献：
1.李晓敏,杨诗然.试论课程思政在给“高校课程”的当代价值实现对策.中国高教研究.2019.
2.唐立国.课程思政与学科应用的构建--以《政治学概论》为例.中国高教研究.2019.
3.高俊峰,张庆群,汪小花.大学化学课程思政育人机制的探索研究.高等化学教育研究.2019.