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颐和园教学反思

颐和园教学反思(15篇)作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的颐和园教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。颐和园教学反思1教学目标：1.认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词.2.学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法.3.了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感.教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序.教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强民族自豪感.教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。二、品读体会，学习表达。（一）游赏长廊1.它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟.2.交流讨论（1）1）长廊的特点？是从哪儿发现的？板书：七百多米273间2）出示句子用什么方法描写？引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的.横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？答：人物、花草、风景----画的内容很丰富补充：五彩-----美丽几千幅---两幅----画多内容丰富（3）小结理顺序：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。整体看------看长廊----看廊外----2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前.（二）游赏万寿山1.作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段.2.指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌.3.指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”.齐读：抬头一看______、______、______、______(三）游赏昆明湖1.点图片、音乐.介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2.学生找到相关的词语，独立品读.3.谁愿意带我们去游赏一番呢？读出相关句子.4.重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像……..，绿的………………..滑过.比较“滑”与：“划”的不同，读一读昆明湖的美！5.小结：谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色，看，同学们找到的这些优美的句子，具体的描写就是文章的血肉啊！四总结全文游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入《世界文化遗产名录》.说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。教学反思：体现语文课堂的文化意味《颐和园》编排在世界文化遗产主题单元，有很深厚的历史、文化背景，我努力拓展相应的历史背景，文化渊源，不局限于文本，也不限于“颐和园”而是把课堂置身与世界文化遗产的大背景下教学，更深的了解到博大精深的民族文化，由颐和园引申到祖国乃至世界的文化遗产…..展现中华文化的魅力，提升了语文课堂的文化品位。颐和园教学反思2《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，也是我要达到的一个教学目标。这篇课文的教学，我设计了一个开放性的问题：让学生找出描写学生喜欢的景点的句子读一读，说说从中体会到什么？孩子们按照读、看、写感受的学习方法进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美和写作方法。让学生在读中感知，读中感悟；同时又利用课件等相关资料，增加视觉的感知和资料的补充，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。在学习时通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。学生在初步了解课文内容的基础上，又通过有感情地自读课文，并自由读自己认为课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。根据学生所说，我出示了描写“长廊”的几句话，让学生说说这几句话主要写出了长廊的什么特点？让学生抓住句子中的关键词语来说，接着就反复朗读，希望学生能记住这样的描写方法。在教授“万寿山”、“昆明湖”时，也是让学生品读有关的语句，如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。并开展合理的