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案例式教学法与BOPPPS模型的融合实践以路基路面工程为例
引言
在传统教学模式下，教师往往只通过从板书或PPT上进行知识点的讲解和演示来进行教学。但是，这种教学模式的缺点在于过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际操作经验的培养。然而，随着教育理念的发展，教育者们已经逐渐意识到应该将教学模式转向学生为中心的教学模式。
在实践中，案例式教学法与BOPPPS模型的融合就是一种卓有成效的学生为中心的教学模式。本文以路基路面工程为例介绍了案例式教学法与BOPPPS模型的融合实践。
案例式教学法
案例教学法是一种以案例作为教学工具的教学方法。案例教学法在教学过程中可以帮助学生将理论知识与实际案例进行结合，从而更好地理解和掌握所学知识。案例教学法还可以通过让学生通过研究实际案例来进行问题解决，并帮助学生发展分析和解决问题的能力。
案例式教学法的优点有：
1.可以提高学生自主学习的能力。
2.可以促进学生的思维方式从被动到主动的转变。
3.可以引发学生的兴趣并增加学习的动力。
4.可以不断激发学生的求知欲和创新精神。
在路基路面工程教学中，案例式教学法可以通过向学生提供实际的工程案例和问题，让学生了解并掌握如何发现、分析和解决工程问题。例如，通过让学生分析一个实际的工程问题，如路面损坏的原因，学习线路勾勒和勾码规则，还原整个路基路面工程的整个细节，提高学生的问题分析能力，促进其对工程知识的深入理解。
BOPPPS模型
BOPPPS模型是BackwardsDesign模型的升级版，它强调课程设计应该以学生为中心，并在教学环节中按照“预备-引入-呈现-处理-练习-评价”的顺序进行。这个模型的最主要特征是将课程设计从教学活动中提升到教学的完整过程中。
BOPPPS模型的主要优点有：
1.使教师能够以学生为中心进行课程设计，使得课程更加具有针对性。
2.BOPPPS模型能够完整地覆盖课程设计的各个环节，帮助教师有效地组织和安排教学内容。
3.模型的评价部分可以有效地检查学生的学习效果，帮助教师了解课程中存在的问题并加以改进。
路基路面工程案例式教学和BOPPPS模型的融合实践
在路基路面工程的课程设计中，教师可以利用BOPPPS模型并结合案例式教学法，让教学更加丰富和有效。为了更好的实现这个目的，我们可以进行如下教学设计：
1.课程准备阶段:
在这一阶段，教师应当明确教学目标，并针对学生的特点进行整体课程的规划和安排。对于路基路面工程的课程设计，首先要确立学生的学习目标，帮助学生理解新的概念和工程原理，以及促进学生思维能力的表达和创新。
2.引入阶段:
在引入这一阶段，教师可以通过使用案例式教学法引导学生进入主题。例如，引用一些路基路面工程案例或者通过展示图片让学生感受实际工程问题问题的现实性，从而促使学生更加关注工程学科。同样，老师可以在这一阶段使用反思问题以启发学生。比如问学生为什么路面会受损、怎样防止路面受损。
3.呈现阶段：
在这一阶段，教师将理论知识与实际工程问题结合起来，通过案例作为教学工具呈现知识点。例如，将路基路面工程基础知识与一些案例相结合，让学生了解工程原理，例如各类环境因素的影响，地理位置和路段的选取等等。
4.处理阶段：
在这一阶段，老师通过对学生组织各类实验活动和讨论问题，营造一个良好的学习氛围促进学生更深入地思考，例如通过小组协作模拟工业部门解析和调查路面的损坏原因，发展学生的分析与解决问题的能力。
5.练习阶段：
在这一阶段，学生可以通过各种形式进行例题练习和实际问题演练，以促进自己对课程知识点掌握。可以使用在线小测验、模拟实验和真实生产场景等形式来让学生更好地应用所学知识，从而提升实战应用能力。
6.评价阶段：
在这一阶段，教师将对学生的学习过程进行评价，包括对学生课堂表现的评价，以及对学生所掌握知识点的查错。不仅要判断学生是否使用了正确的知识和思考方式结合真实案例分析，而且还应该对知识掌握情况的详细评估和评分，获得更加具体有效的结果。
总结
通过对案例式教学法和BOPPPS模型的融合实践，我们可以更好地实现学生为中心的教学模式。通过利用案例教学法提供实际案例以及通过BOPPPS模型组织整个课程，我们可以让学生通过学习体验和问题分析来提高实践能力，并最终使课程达到最好的效果。将这两种模式结合起来能够更好地提高学生的学习效率，并且能够激发学生的求知欲和创新精神，让学生从被动学习转向主动思考，更好地面对工程实践问题。