OBE理念下“数学分析”课程思政建设的探索与实践.docx

OBE理念下“数学分析”课程思政建设的探索与实践
随着高等教育的不断发展，传统的教育模式逐渐被质疑和挑战。在这个背景下，为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，中国高等教育开始转向以培养学生的创新能力、实践能力和综合素质为目标的教育方向，开展了一系列的教育改革。其中，贯彻落实素质教育理念的“思想政治理论课程建设”成为高等教育改革的重要一环。
高校数学分析课程是数学专业的重要课程之一，它作为一门专业基础课程，对学生的综合素质和创新能力的培养起着重要的作用。然而，在传统的教育理念下，很多数学分析课程以理论教学为主，忽视了对学生思想政治教育的渗透。为了解决这个问题，近年来一些学校开始探索以“思政”为引领的数学分析课程思政建设。
首先，数学分析课程思政建设要坚持思想政治教育的“感染式”教学理念。在教学过程中，教师要善于运用教材的思想内涵，将思想政治教育与数学分析知识相结合，使学生在学习数学分析的过程中受到思想政治教育的感染。例如，在引入极限概念时，可以引用马克思主义关于世界发展的辩证唯物主义观点，帮助学生认识到极限思想在社会发展中的重要作用，从而培养学生的创新思维和探索精神。
其次，数学分析课程思政建设要注重培养学生的理论联系实际能力。在教学中，可以通过引入具体的案例、实际问题等方式来使学生将抽象的数学理论与实际生活相联系。例如，在讲解导数概念时，可以引入最速降线问题，通过计算求解最速降线的问题，让学生感受到数学分析在实际问题中的应用，并深入理解数学在人类社会发展过程中的重要作用。
同时，数学分析课程思政建设要注重培养学生的创新意识和创新能力。数学分析是一门探索规律、解决问题的学科，培养学生的创新意识和创新能力对于其后续学习和研究都有着重要意义。在教学过程中，教师可以引导学生提出新的问题，引导学生分析问题、解决问题的思路和方法。通过培养学生的创新意识和创新能力，不仅可以提高学生解决实际问题的能力，同时也有利于培养学生的创新思维和创新精神。
最后，数学分析课程思政建设要注重培养学生的责任意识和社会责任感。高校数学分析课程的教学对象主要是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，因此在教学过程中，要注重培养学生的社会责任意识和社会责任感。可以通过介绍数学在解决社会问题中的应用案例，引导学生思考数学分析与社会发展的关系，从而增强学生的社会责任感和社会参与意识。
总之，数学分析课程作为数学专业的重要课程，其思想政治教育的渗透和实践对于学生综合素质和创新能力的培养起着重要作用。通过加强数学分析课程思政建设，可以使学生在学习数学分析的过程中接受思想政治教育的熏陶，培养学生的创新意识和创新能力，并增强学生的社会责任感和社会参与意识，为高等教育的全面发展做出积极贡献。