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高职数学课程教学改革的研究——以石家庄高职院校为例
高职数学课程教学改革的研究——以石家庄高职院校为例
摘要：随着高职教育的快速发展，数学课程在高职院校中的教学变得越发重要。然而，当前高职数学课程教学存在一些问题，如传统教学模式、学生学习兴趣不高等。本文以石家庄高职院校为例，对高职数学课程教学改革进行研究，并提出相应的改革策略。
关键词：高职教育，数学课程，教学改革，石家庄高职院校
引言
高职教育在人才培养、社会需求方面具有重要的地位。而数学作为一门基础课程，在高职院校中具有重要的作用。然而，传统的数学教学模式在高职院校中存在一系列问题，如教学内容陈旧、师生互动不活跃、学生学习兴趣不高等。因此，对高职数学课程教学进行改革势在必行。
一、石家庄高职院校数学课程教学现状
数学课程教学是高职教育中非常重要的一环。然而，目前石家庄高职院校中数学课程教学存在一些问题。
1.传统教学模式
传统的数学教学模式主要以教师为中心，注重知识的灌输，学生被动接受。这种教学模式忽视了学生的实际需求和兴趣，导致学生学习效果不佳。
2.教学内容陈旧
石家庄高职院校中的数学教学内容大多是传统的数学理论，而缺乏与实际应用结合的案例分析。这种教学内容的陈旧性，使得学生对数学课程的兴趣大打折扣。
3.师生互动不活跃
在传统教学模式中，师生之间的互动较少。教师通常在黑板上讲解，学生在座位上听课，缺乏互动和交流。这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和主动性。
4.学生学习兴趣不高
由于教学模式和教学内容的问题，学生对数学课程的学习兴趣普遍不高。这不仅影响了学生的学习效果，也制约了高职数学课程的教学质量。
二、高职数学课程教学改革策略
面对石家庄高职院校数学课程教学存在的问题，采取相应的改革策略是解决问题的关键。
1.借助现代技术手段
运用现代化教学手段是改革高职数学课程教学的一种重要措施。可以利用多媒体教学技术，设计配套的教学软件，使数学教学更加生动有趣，吸引学生的注意力。同时，利用网络教育平台，开设线上课程，拓宽学生的学习渠道。
2.引导学生积极参与
传统的数学教学模式中师生互动较少，学生缺乏主动参与的机会。教师可以采用分组讨论、小组活动等方式，促进学生之间的互动和合作。同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生发现数学在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
3.更新教学内容
数学教学内容要与实际应用相结合，增加案例分析，引导学生将数学知识应用到实际问题中。同时，可以增设一些实践课程，如数据分析、统计分析等，提高学生的实际操作能力。
4.健全评价体系
建立科学的、多元化的学生评价体系是改革高职数学课程教学的重要一环。传统的考试评价偏重于记忆和计算能力的考核，忽视了学生的创新能力和实际应用能力。可以引入课程项目评估、学习成果展示等方式，全面评价学生的综合能力。
三、结论
高职数学课程教学是高职教育中的重要一环，对于学生的专业发展和就业具有重要的意义。石家庄高职院校的数学教学面临一系列问题，需要进行相应的改革。通过借助现代技术手段、引导学生参与、更新教学内容和健全评价体系等措施，可以提高高职数学课程的教学质量，培养更多的高职人才。
参考文献：
[1]范河清.高职数学课程教学改革的研究[J].现代教育技术,2019(10):45-47.
[2]王若梦.石家庄高职院校数学课程教学改革研究[D].石家庄:石家庄大学,2020.