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运用反思性教学在大学英语课堂上培养学生自主学习的能力
引言
随着教育的进步和学生需求的变化，传统的授课方式已经不能满足学生的需求，更多的高校开始探索新的教学方法。在英语课堂中，反思性教学已经逐渐流行起来。反思性教学是一种根据学生的实际需求和能力创设的教学模式，旨在提高学生自主学习能力，培养学生对英语学习的反思，发现自身的问题并不断进步。该文将介绍反思性教学概念的含义、反思性教学在大学英语课堂中的应用、通过反思性教学培养学生自主学习的效果以及考虑将来如何完善反思性教学方法。
反思性教学的概念
反思性教学是一种由美国教育学家DonaldSchön提倡的教学模式，指的是教师和学生在学习过程中对所学内容进行反思和评价，进而指导学生改进学习和作课的能力。反思性教学是一种针对学生的学习需求和能力制定的教育方式，旨在发现学生的问题和潜在能力，因此需要给每一个学生更多的关注和支持。
反思性教学在大学英语课堂中的应用
反思性教学主要分为两个环节，一个是学生个体反思的过程，一个是师生之间的交流反思。在大学英语课堂中，教师可以通过多样化的教学方法来鼓励学生进行自主学习和反思，以达到培养学生自主学习的能力。
1.提问引导
提问是一种教师与学生互动的方式，通过有针对性的问题鼓励学生思考，激发他们的学习兴趣，培养自主学习能力。例如在听力教学中，教师可以提出问题，鼓励学生听完音频内容后自己回答问题，并讨论回答的过程、答案的正确性和不正确性的原因等。
2.案例讲解
案例讲解是一种适用于英语写作课堂的教学模式，通过分析范例，让学生观察其语言和结构模式，并根据范例自主进行创作。
3.学生小组互动
学生小组互动主要是让学生在小组中讨论问题，互相交流学习经验、体会学习困难，这样可以让学生在交流中互相帮助、互相启发提高。而教师需要在小组讨论中扮演促进和引导的角色，让小组有效地发挥作用。
培养学生自主学习的效果
反思性教学可以帮助学生通过主动思考自己的学习情况，发现自己的优点和不足之处，从而提高自己的学习能力。同时，反思性教学也可以帮助学生主动发现和解决学习问题，提高学习参与度。
通过反思性教学，学生可以更加有意识地管理好自己的学习过程，明确自己的学习目标，并且能够及时发现并修正学习中的问题。
考虑将来如何完善反思性教学方法
为了更好的实现反思性教学，我们需要进一步完善反思性教学方法。这里提供以下几点建议：
1.教师作为学习的引导者，需更多地聆听学生的声音，了解学生的反馈和意见。
2.学生在学习的过程中不仅需要关注自身的问题，还应该关注其他学生的问题和解决方法，增加学生之间的交流。
3.要尊重学生对取得成绩、获得乐趣等方面的不同需求，以更好地满足各种个性化的学生需求。
结论
反思性教学是一种在大学英语课堂中可以使用的教学模式。在教学过程中，教师可以通过提问引导、案例讲解、学生小组互动等方式来鼓励学生进行自主学习和反思，从而提高学生的自主学习能力。通过反思性教学，学生可以更加有意识地管理学习过程，主动发现和解决问题，从而提高学习效果和参与度。未来我们需要不断完善反思性教学方法，以更加有效地培养学生自主学习的能力。