八年级语文第六单元课文梳理语文版教材.doc

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中考复习·文言文·语文版八年级（下）第六单元课文梳理
一、邹忌讽齐王纳谏
(一)词类活用：
1、朝服衣冠(朝，名词作状语)
2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者(名词作状语)
4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)
(二)古今异义
1、今齐地方千里(土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)
3、邹忌讽齐王纳谏。(委婉劝说)
4、能谤讥于市朝(公开指出)
(三)句式
1、忌不自信(宾语前置)
2、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)
3、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)
4、王之蔽甚矣(被动句)
鉴赏品味
本文从邹忌与徐公比美入手写起，三问三答之后紧扣下文“思”字，由妻之私我，妾之畏我，客之有求于我悟出了受蔽的原因。因小见大。由家事想到国事，通过三比使齐威王连连称“善”，欣然接受了邹忌的劝谏。而齐威王纳谏的三赏又带来了群臣吏民进谏的三变，终于使齐国战胜于朝廷，从此威名大振。
这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏，纳谏后齐国的三变，前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来朗朗上口。

二、周亚夫军细柳
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年改为今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。“本纪”叙述帝王的政迹；“表”是各历史时期的大事记，是全书叙事的联络和补充；“书”是个别事件的始末文献；“世家”叙述贵族王侯的历史；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。鲁迅先生曾高度赞扬《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
一词多义
1．军驻军周亚夫军细柳
军队上自劳军
2．以任用乃以宗正刘礼为将军
用来以备胡
3．及和至霸上及棘门军
赶上徐公何能及君也
4．之到已而之细柳
的不闻天子之诏
助词，无实意，补充音节称善者久之
5．使派遣于是上乃使使持节诏将军使人称谢
使臣于是上乃使使持节诏将军
6．耳语气词，可以译为“罢了”若儿戏耳
耳朵闻寡人之耳者
7．为作为以河内守亚夫为将军
被天子为动
8．被bèi表示被动信而见疑，忠而被谤
pī披在身上或穿在身上军士吏被甲
9．持拉持满
拿于是上乃使使持节诏将军
10．骑qí骑马将以下骑送迎
jì“骑马的人，骑兵壁门土吏谓从属车骑曰
通假字
1．式，同轼，车前的横木例句：改容式车
2．被，同披，披在身上或穿在身上例句：军士吏被甲
词类活用
1．名词作动词
诏下诏令例句：于是上乃使使持节诏将军
2．形容词作动词
锐使……锐利例句：锐兵刃
古今异义
1．军古义：驻军今义：军队
例句：军霸上
2．先驱古义：先行的卫队今义：走在前面起引导作用的人
例句：天子先驱至
3．节古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西。
今义：物体各段之间相连的地方
例句：于是上乃使使持节诏将军
特殊句式
1．省略句
（1）省略主语
例句：乃以宗正刘礼为将军省略主语“文帝”
译文：于是（文帝）任命宗正刘礼为将军
（2）省略宾语
例句：天子为动省略宾语“之”
译文：天子被他感动了
2．被动句
例句：天子为动“为”表被动
译文：天子被他感动了
3．感叹句
例句：嗟乎，此真将军矣嗟乎、矣，表感叹的语气词
译文：啊，这才是真正的将军呀
文章结构
事情的起因（第一段），周亚夫驻军细柳的原因：匈奴大举入侵。对起因的介绍简洁明了。
事情的经过（第二段），文帝犒劳三军，在细柳感受到了周亚夫治军的严谨和恪尽职守的“真将军”风范。
事情的结局（第三段），故事以文帝对三个军营的对比评价收尾。并给予周亚夫高度的称赞──“真将军”。
文章主旨
课文通过汉文帝巡营、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的大将风度。
写作特点

1.运用对比衬托的手法刻画人物形象
将文帝在霸上、棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比，以霸上、棘门来衬托细柳驻军的军纪严谨，周亚夫的治军有方。
2.用正面描写和侧面描写相结合来刻画人物形象
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，，“介胄之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现的不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过将霸上、棘门军和细柳军对比，描写细柳军的军纪这些侧面描写，有力的烘托了周亚夫的形象。如，细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，使人物虽未出场，却已让人感受了军纪的严明和周亚夫在治军上的威严。

三、古文二则

一词多义
1．以因为蒙辞以军中多务
表目的，来使如逖者统之以复中原
任命以逖为奋威将军
2．见了解，知道见往事耳
看见寡人得见此