七年级语文《春》、《济南的冬天》、《山中访友》人教实验版教材知识精讲.doc

七年级语文《春》、《济南的冬天》、《山中访友》人教实验版

【同步教育信息】
一.本周教学内容：
《春》、《济南的冬天》、《山中访友》

《春》
（一）反复诵读

（二）理清思路
学习重点：
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
3.学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
4.感受作者热爱大自然、珍惜青春的感受。
内容回顾：
1.文章分三部分：盼春、绘春、颂春。

2.春草图
春草的特点：

侧面描写：带给人欢乐
3．春花图
春花的特点：

侧面描写：蜜蜂——闹、蝴蝶——飞

4.春风图
春风的特点：

5.春雨图
春雨的特点：

6.迎春图

（三）品味语言
1.比喻修辞手法的运用
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赏析：
像娃娃——“新”——万物复苏，新的生命的开始
像小姑娘——“美”——百花争艳，景色动人
像青年——“力”——春天充满活力
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
2.本文写作特点
（1）观察细致，描述生动真切
（2）诗情画意相融合
（3）语言朴实清新，准确生动，句式富于变化
3.如何准确形象描述景物？
（1）认真观察，力求细致。
（2）可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
（3）可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
（4）要按照一定的顺序安排景物。
（5）适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。

（四）联想拓展

《济南的冬天》
学习重点：
1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

内容回顾：
1.济南冬天的总的特点是什么？
2.课文写了济南冬天的哪些景物?
3.表达了作者怎样的思想感情？
例：

《山中访友》
学习重点：
1.理解文章新奇的构思。
2.体会作者热爱自然、热爱生活的心境。

思考题:我们每个人都有自己的家乡，你能将你家乡冬天最有特点的景物写出来吗。试着描述出来好吗，相信你能行。

【模拟试题】
一.名家名篇
《春》的作者，本文选自；《济南的冬天》作者老舍，原名，字，他的小说代表作是，话剧代表作是。

二.随堂演练
开心词典：
当你高兴地翻开课文时，也许你会被文中优美的词语所感染，也许你会有耳目一新的感觉，进而想采撷它，把它记忆在自己的开心词典中，相信这些优美的词语会为你的语文学习奠基。那么快快动手吧！读读写写，相信你会成功！
1.注字音
酝酿（）贮蓄（）唱和（）湛蓝（）
镶嵌（）浑浊（）犬吠（）鸟巢（）
2.写字词
朗rùn（）黄yùn（）卖nòng（）静mò（）
3.填词句
春天像，都是新的。
春天像，，笑着，走着。
春天像，有的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
4.展风采
请运用下列词语，写一段语言流畅、中心明确的话，词语的位置可以调换，相信你能行。
花枝招展德高望重返老还童津津乐道一年之际在于春

三.课内探微
同学们，读读下面的文章，仔细揣摩，品味感悟其中的美妙，相信它会给你带来心灵的愉悦。
㈠桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红得像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三句话的顺序能互换吗？它们跟前一句有什么联系呢？
2.作者说野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，这描写的是什么样的景象，说说你的理解。

㈡那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
3.水为什么“不忍得冻上”？根据前后文找出这其中的原因。
4.这段文字运用最突出的是拟人的修辞方法，你能找出它的三个例句吗？这样写有什么好处？

四.课外冲浪
同学们，课外短文的阅读会为你的语文学习打开一扇美丽的文学之门，让你在文学的海洋里遨游，课外阅读，拓展视野，其乐无穷。拿起你的笔来，勇敢地冲浪吧！
送春
宗璞
说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的、脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不