高考历史选择题陷阱与答题技巧省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

历史选择题分值大，在高考试卷中差不多要占半壁江山，其正确率对取得高分尤为主要，成为决定高考成败主要题型,能够说“得选择题者，得历史高考天下”。然而考生这部分失分现象却很严重。书背熟了，并不能拿高分，
怎么办？学生苦恼:题目做得已不少，得分却是不见高，烦！……？老师迷惑:题目讲得已太多，错误还是不见少，唉！……？1、偷梁换柱2、因果混同
3、以偏概全4、舍本求末
5、似是而非6、鱼目混珠
7、变换叙述
1．偷梁换柱法。这种方法就是题目或备选项在推理、判断历史事件发生、发展过程中，用偷换概念、移花接木等方法来设置学生推理、分析、判断障碍，从而到达掩人耳目标目标。如：
［例1］（全国文综卷Ⅰ第22题）下列图是第二次世界大战中一次战事发生地。这一事件()
A．改变了大战暴发后美国“中立”政策
B．标志着盟国在太平洋战场战略转折完成
C．证实制空权已转移到反法西斯盟国一边
D．造成了反法西斯力量实现更大规模联合

2．因果混同法。这种方法主要目标是将历史事件、历史现象发生原因和结果混置一起，以造成考生判断失误。如：
［例2］（天津文综卷历史第4题）"17世纪末科学革命胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为()
A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C．有些启蒙思想家本身就是科学家
D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会3．以偏概全法。这种方法通常是用局部代替全部，以部分代替整体，以一个情形代替全部情形，有意用片面性说法制造全方面假象。如：
【例3】（江苏历史卷第9题）徐珂《清稗类钞》记述：“先由男子陈志愿于父母，得父母允准，即延介绍人约期订邀男女会晤，男女同意，婚约始定。”这反应晚清婚俗改变是（）
A．媒妁之言控制婚约缔定
B．婚姻尊重当事人意愿
C．婚姻听凭父母安排
D．婚姻仪式简约文明4．舍本求末法。这种方法是以表象或假象否定历史事件、历史现象和客观规律，以细枝末节、无关紧要叙述来代替根本、主要原因，使考生区分不出真相，结果求末而舍本。如：
【例4】（广东文综卷第22题）1959年，美国国家展览会在莫斯科举行。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购置这些无用小器具，当场引发了美国副总统尼克松反对。这反应了当初()
A．美苏冷战重点从军事领域转向经济领域
B．美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场
C．苏联轻工业发达，不需要进口这些器具
D．经济文化交流没有改变两国意识形态对立5．似是而非法。用这种方法设计题目，其备选项表述含有较合理成份，但整体上有很大缺点，有在一定条件下能够成立，但题目中缺乏这种条件；有虽整体上勉强能够如此表述，但不能透彻地表达内涵。如：
［例5］（浙江文综卷第18题）明代沉船“南澳一号”发掘引发社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，凡三十载”。对该史料了解最恰当是()
A．明代没有民间海外贸易
B．明政府曾奉行重商主义政策
C．明政府曾有条件地允许海外贸易
D．明政府从此废除“海禁”政策6．鱼目混珠法。这种方法是在备选项中并列两种或两种以上史实、观点，正误交织，鱼目混珠，以扰乱考生正常思绪，造成其目珠不分，求珠而得目。如：
［例6］（广东文综卷第16题）“民众认为清室退位，即天下事大定，所谓‘民国共和’则取得从来未有之名义而已。至其实质怎样，都非所问。”这说明()
A．辛亥革命含有坚实群众基础
B．新文化运动含有历史必要性
C．国民革命结束了君主专制制度
D．君主立宪制得到民众普遍支持7．变换叙述法。这种方法是在题干尤其是备选项部分，将教材原有叙述变换成新面孔，或者设计出高于教材新结论，以考查考生独立思索和应变能力。这种方法利用在近几年高考选择题中呈逐年上升态势，是一个高级考查方式。如：
［例7］（安徽文综卷第13题）西晋杜育《荈赋》是我国第一篇以茶为主题文学作品。某班兴趣小组以此为题材对茶起源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理是()
A．文学作品不含有史料价值，不能以此确定茶起源
B．文学作品虽是社会生活反应，仍不能据此确定茶起源于晋代
C．唐代《茶经》是中国第一部关于茶专著，应据此确定茶起源于唐代
D．传说中神农氏发觉了茶，可据此确定茶起源于神农氏时期陷阱VS应对之道2．确定题目标空间原因。历史事件、历史现象空间原因即人类对历史事件、历史现象本身纵向和横向观察，只有对历史事件、历史现象作纵向和横向观察比较，才能明晰历史事件、历史现象空间概念。如：
［例9］（江苏历史卷第10题）某年9月6日重庆《大公报》社评：“自上月20日以来，我军在北方发动了大规模运动战。平汉、正太、同蒲三路同时发动反攻，铁路处处