高校图书馆信息素养教育策略探究.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。高校图书馆信息素养教育策略探究摘要。“双一流”背景下高校图书馆信息素养教育显得尤为重要高校图书馆信息素养教育受到馆员素质、大学生信息素养技术的实践应用、信息素养教育推广形式的影响。高校图书馆可以通过提高图书馆馆员的信息素养搭建多层次、多模式的信息素养教育课程创新教学理念、加强信息素养教育宣传力度等一系列策略促进“双一流”背景下的信息素养教育的顺利开展。关键词：双一流；高校图书馆；信息素养教育；策略党中央、国务院提出的“双一流”建设即建设世界一流大学和一流学科是我国高等院校为之发展奋斗的目标。习近平总书记在十九大报告中强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程加快一流大学和一流学科建设实现高等教育内涵式发展。一流大学、一流学科归根结底取决于一流人才。”可见人才培养是建设“双一流”大学的核心目标其中本科生的信息素养能力的培养尤为重要。新时代的大学生是随着互联网发展成长起来的他们有朝气、有个性、视野开阔更需要高等学校能够正确加以引领。高校图书馆是大学重要的教育资源除了提供一般意义上图书和电子资源之外还承担了信息素养教育任务。2021年教育部印发的《普通高等学校图书馆规程》明确提出图书馆应全面参与学校的人才培养工作开展信息素养教育活动。［1］高校图书馆不同于公共图书馆它不仅是高校文献资源保障中心具有服务高校师生的功能还承担着教育的功能一直以来肩负着大学生信息素养教育的重任。高校图书馆服务的对象主要是本校教师和学生通过信息素养教育把信息素养的知识传授给学生从而提高他们的生活质量、学习效率和综合素质。高校图书馆作为全校师生知识汲取的地方图书馆馆员会对信息进行有效的筛选在潜移默化中实现信息素养教育。通过信息素养教育培养大学生信息获取的能力即培养大学生快速、准确获取信息的能力从而提高大学生的信息素养能力。1信息素养与信息素养教育概述信息素养的概念最初来源于图书检索技能的演变是一种高级知识检索能力和信息提取技能是大学生进行知识甄别、信息判断、文化提炼的基础和创造力一并成为互联网时代大学生成长素质的标准之一。［2］2021年1月18日美国大学和研究型图书馆协会（acrl）对信息素养概念给出界定：信息素养是指能认识到何时需要信息需要什么信息并能有效地搜索、评估和使用所需信息的能力。信息素养是指能够认识到何时需要信息并且能够获取、评价和有效利用所需信息的能力。［3］信息素养教育即是以信息素养培养为目标的教育它的重点在于实践能力的培养在“双一流”背景下大学要重视信息素养教育通过信息素养教育提高大学生的信息素养意识。经过学习和相关培训大学生们能够感受到信息检索的好处养成信息检索的习惯在碰到问题的时候就会想到利用信息去解决问题。随着大数据时代的来临大学生们最直观的感受就是检索结果越来越多我们如何从这么多的结果中找出真正所需要的那些信息如何甄别信息如何获取更权威性、更可靠性的信息这就涉及检索途径和检索技巧的问题也就是信息素养教育的比重日益增加的原因。同时大学生信息素养水平的高低不仅决定着大学生检索能力的提升同时还关系着本专业及相关知识学习的深度和广度关系着他们的终身学习能力、科研能力以及未来职业道路上的发展。通过信息素养教育打破大学生遇到问题只知道找百度、谷歌等综合性搜索引擎的思维定式启发学生发现网络之外不同资源类型同时引导学生对其进行有效运用。2高校图书馆开展信息素养教育现状2.1图书馆员信息素养教育专业胜任能力还不足。图书馆馆员的专业素质、文化素质和信息鉴别能力的高低将直接影响对大学生信息素养教育的质量。馆员要做的工作不仅是资源推送而且要提取资源中的线索对其进行挖掘、分析将资源的价值与读者的需求结合起来形成对接。［4］而这种对资源的分析处理需要图书馆馆员具备深厚的专业背景以及信息素养教育的能力馆员的信息素养对信息素养教育的效果具有举足轻重的作用。担任信息素养教育的馆员不仅仅可以教会学生信息检索而且能利用工具帮助学生建立起自己的知识体系这需要馆员具有跨学科的知识背景。因此馆员的专业知识背景、跨学科视野与能力在信息素养教育中具有举足轻重的作用。担任信息素养教育的馆员要有一定的科研能力、学术素养、学科知识与各院系交流学术资源的能力。2.2信息素养教育课程建设相对落后。随着信息技术的发展和互联网的普遍运用知识和信息呈现出开放和共享的状态网络成为高校学生书本和课堂学习以外获取信息和知识的重要途径。信息素养教育课程建设在利用互联网平台方面相对滞后传统课程体系显得过于单一层次较低。信息社会大学生们自行获取信息的方式方法多样信息素养教育课程要想充分吸引大学生们的选修热情充分调动课堂上同学们的学习氛围很大程度上都