初中数学新课标学习体会.docx

初中数学新课标学习体会一、通过学习了解到增加的主要内容有:(1)会用根号表示算术平方根.(2)了解最简二次根式的概念.(3)能解简单的三元一次方程组.(4)能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等.(5)了解一元二次方程的根与系数的关系(韦达定理).(6)体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系.(7)知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数.(8)了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系.(9)会利用基本作图完成:作三角形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形.(10)为适当加强推理增加了下列定理的证明:相似三角形的判定定理和性质定理垂径定理圆周角定理、切线长定理等.但是不要求运用这些定理证明其它命题.二、通过学习了解到删除的主要内容有（1）有效数字.(2)一元一次不等式组的应用.(3)利用一次函数的图象求方程组的近似解.(4)梯形、等腰梯形的相关内容.(5)视点、视角、盲区.(6)计算圆锥的侧面积和全面积.三、通过学习知道了本次数学要求从“双基”变成了“四基”。既：数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。四、结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。五、通过学习掌握了新课程下数学教学的特点1.重视情景创设使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学要结合具体内容尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开教学中要创设按这种模式教学的情景使学生在经历知识的形成与应用的过程中更好地理解数学知识。例如“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上建造一个花园要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题学生通过认真思考设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)这就培养了学生的创新精神。总之新课程中的数学问题应力求源于现实生活使学生从上学的第一天起就从心中建立起数学与实际生活的天然联系感受数学的力量体验数学的有用性与挑战性。2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念----迈向学习化社会提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学要努力让学生做一做从做中探索并发现规律与同伴交流达到学习经验共享并培养合作的意识和交流的能力在交流中锻炼自己把思想表达清楚并听懂、理解同伴的描述从而提高表达能力和理解接受能力。例如“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念而是让学生动手用火柴棒搭正方形在游戏中经历探索规律的过程并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”“代数式是怎样产生的”通过活动去获得代数式的基本含义形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践观察思考然后探究出结论。3.尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的'人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此我想教师应该先了解所教学生的情况根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开根据不同层次学生的实际引导学生在与他人的交流中选择合适的策略由此来丰富数学活动的经验提高思维水平。例如我曾经布置这样的作业“用一张正方形纸片你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题并解答。”在学生交的作业中我发现平时数学成绩不好的学生做盒子时非常认真也很漂亮尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确可是做出的盒子却是敷衍了事。为此我及时表扬了制作认真的学生同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样学习基础差的学生增强了学习数学的信心。4.改变数学学习方式《新课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式从学生的生活经验和已有的知识背景出发向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能数学思想和方法同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学是师生交往、互动与共同发展