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延吉市进学小学低年段识字写字教学现状调查与分析
标题：延吉市进学小学低年段识字写字教学现状调查与分析
摘要：
本调查研究旨在分析延吉市进学小学低年段识字写字教学的现状。通过问卷调查和实地观察的方法，收集了来自不同学校的教师和学生的数据。结果表明，延吉市进学小学低年段识字写字教学仍存在一些问题，如教学方法单一、教学资源缺乏等。分析了造成这些问题的原因，并提出了相应的解决和改进措施，以促进低年段识字写字教学的发展。
1.引言
识字写字是学生学习语文的基本技能，对于培养学生的阅读能力、表达能力和思维能力具有重要意义。延吉市进学小学低年段识字写字教学的质量直接影响到学生后期语文学习的发展，因此对其进行调查与分析具有重要的现实意义。
2.调查方法
本研究采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。针对延吉市进学小学低年段的教师和学生进行问卷调查，旨在了解他们对识字写字教学的认知和评价。同时，还对一部分学校进行了实地观察，以获取更加真实和直观的数据。
3.结果分析
3.1教学方法单一
调查结果显示，延吉市进学小学低年段识字写字教学普遍采用传统的板书教学和模仿写字的方式。教师往往是以讲解为主，缺乏互动性和趣味性。这种教学方法无法激发学生的学习积极性和兴趣，对学生的识字写字能力提高有限。
3.2教学资源缺乏
调查结果显示，延吉市进学小学低年段的教学资源相对匮乏。教学用具、教材和教辅资料等都存在一定的不足。教师在教学中面临着资源匮乏的困境，难以满足个性化、差异化的教学需求。
4.问题分析
4.1教师意识水平有待提高
部分教师在教学中缺乏探索和创新的精神，对于新颖的教学方法和手段接受程度不高。在教学中过于注重内容的传授，忽视了学生自主学习和积极参与的重要性。
4.2教学资源配置不均衡
延吉市进学小学低年段之间的教学资源配置存在明显的不均衡现象。一些学校的资源投入和教学条件相对较好，而另外一些学校则存在资源紧张的问题。这种不均衡的现象导致了学生的学习机会和发展环境存在差异。
5.解决与改进策略
5.1提升教师专业素养
加强对教师的培训和研修，提升他们的教学水平和实践能力。鼓励教师参与各种教学研究活动，引导教师不断更新教育理念和教学方法。
5.2优化教学资源配置
政府应加大对进学小学低年段教育的投入，提供更多的教学用具、教材和教辅资料等。并且要加强对各学校资源配置的监管，确保教学资源的公平分配。
6.结论
通过对延吉市进学小学低年段识字写字教学现状的调查与分析，我们可以看出，教学方法单一和教学资源匮乏是制约低年段识字写字教学发展的主要问题。要解决这些问题，需要加强教师的专业素养，优化教学资源配置。只有这样，才能促进低年段识字写字教学的进一步发展，提升学生的语文学习能力。