信息技术八下 浙教版第18课运筹帷幄.doc

课题:第18课运筹帷幄设计者:刘乃茹教学目标:知识目标：1．熟练Excel中数据的输入与修改；
2．掌握Excel中常用公式和函数的使用方法。
技能目标：1．资料及数据的分析；
2．资料的统计与汇总。
情感目标：分析上网的主要内容，培养学生养成良好的上网习惯，处理分析数据得出结论的能力，培养学生认真仔细的态度和习惯。增强学生学习信息技术的信心和兴趣。教学重点:使用公式和函数对数据进行分析和统计；教学难点通过对统计信息的分析，得出结论并培养学生良好的上网习惯；教学准备:1．上网目的调查表；
2．多媒体网络教室；
3．大屏幕投影。教学环节教师活动学生活动设计意图教后反思引入教学教师：平时喜欢上网吧！平时上网都做些什么呢？实话实说的节目大家都看过吧，我们现在也来个实话实说。你或者同学们平时上网都做些什么呢？
教师：根据学生的回答，归纳出几个方面，列出表格。（尽量与书中的表格接近）。你们有没有具体调查过我班每个项目参与的人数呢？
教师：下面就是一份初二年级上网目的调查表，里面的数据是学生调查的反馈。今天我们的任务就是：将这个反馈表中几个空缺的部分做进一步的统计与汇总，让大家更能直观地看到分析的结果。也就是我们今天要掌握的掌握EXCEL中公式和函数的应用。学生：对老师给出的问题给予回答。打游戏，查资料……

学生：回答有或没有

学生：观看大屏幕上的调查表。激发学生兴趣，让学生知道本节课的学习目标。知识抢答复习教师：先来做一下热身活动！看一下大屏幕显示的画面及出示的问题，请知道答案同学踊跃抢答。
老师：重点指出与本节课相关的几点。数据编辑区。学生：抢答。复习前一节课所学的内容，以便更好地完成本节课的任务函数的应用。任务一、求各班的总人数并计算各项目的平均人数。
教师：请同学们将发给你们的调查表文件打开（提前传送或共享文件夹），现在我们就来开始我们的统计工作吧。
教师：假设我想求初二（1）班的总人数，计算结果应放在哪个单元格中，对哪几个单元格进行求和，求和的公式用单元格来表示该怎样列式？
教师：板书求和公式。在ＥＸＣＥＬ中该怎样做呢：演示其中的一项求和，该如何操作。（边演示边讲解）看明白了吗？大至的操作步骤如大屏幕显示。强调结果单元格的定位及求和范围的选择。自己来试试吧。
教师：下面请同学们以最快的速度进行求和，求平均数。大屏幕提示求和及求平均数的函数名称。提醒同学们尝试自动填充功能。可以向同学和老师求助。
教师：请合作探究思考：如何求全年级人数的总和。

学生：打开文件。

学生：思考并回答。G3，=B3+Ｃ３……

学生：观察教师操作时光标的定位，选择单元格的范围，教师按下了哪个按钮，选择了什么函数（跳出窗口中有说明提示）……

学生：自已动手操作，相互对答案。

学生：操作灵活的学生开始尝试。解决本节课的第一个知识点：函数的使用。公式的应用
任务二、计算各项目的参与人数的百分比。
教师：前面我们完成的非常快，也很准确。现在我们再看第二个任务的要求。
教师：如果是数学运算，该怎样求呢？学生回答，教师板书。
教师：我们可不可以直接再单元格中打入“＝b16/51”呢？请同学上前演示，让其他同学观察。
教师：对小教师的演示给予评价，对学生们尝试的结果给出肯定的答案。做的不错。
教师：让学生操作完成任务二。同时对进度快的同学提出思考题，思考：如何求各班参与每个项目的人数百分比？

学生：探讨任务二的完成

学生：各项的平均数除以总人数的平均数。单元格是……
学生：上前尝试，其他同学在下面尝试。

学生：在相互交流的过程中，找到自己操作是否正确，自己探索如何利用公式计算。接受能力好的同学开始解决思考题。
解决本节课的第二个知识点：公式的使用。分析数据得出调查结论教师：从表格中我们可以看出利用网络，哪一项参与的人数最多？哪一项参与的人数最少？当初家里买电脑上网的时候，是出于什么考虑的呢？为什么会产生这种结果？从表格中统计数据结果分析，你认为上网对你的学习是利大还是弊大？学生：最多交友聊天，最少帮助学习。……弊大解决教学难点，体现情感目标提出个人意见如何权衡利弊。教师：网络中的资源那么丰富，怎样更好地利用网上资源为自己的学习服务，请同学们发表一下自己的观点。学生：多用来查资料及及学习相关的网站……。培养学生良好的信息素养。评价小结教师：同学们通过对调查表格的分析，可以很清楚地看到目前学生上网的情况，也提出了一些建设性意见，希望同学们能从自己做起，让网络服务于我们的学习，生活。不要让网络上的游戏及交友迷惑了双眼。浪费了大好的青春时光。突出情感目标的评价小结，课后的延伸教师：本节课我们通过完成一张调查表，学习了函数及公式的使用方法，同学们以后可以将它应用于实践中。如统计期中考试的成绩等。对这张统计表，可能同学们还会有