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小学语文口语交际教学研究
近年来，小学教育越来越注重学生的口语交际能力的培养，因此，小学语文教材也开始注重口语练习的安排。如何在小学语文教学中有效地促进学生口语交际能力的提升，已经成为一个备受关注的问题。本文将从小学语文口语交际教学的重要性、教学方法、策略及评价等方面作探讨。
一、小学语文口语交际教学的重要性
小学阶段是学生语言输入最重要的一个时期，对他们以后取得良好语言能力打下了坚实的基础。而学生应具备的一项重要能力就是通过口语表达与他人交流。小学语文口语交际教学的重要性体现在以下几个方面：
1.帮助学生拓展语言环境
小学生在校园外缺乏语言环境，尤其是对于一些家庭条件比较一般的学生来说，外出或旅游的机会也比较少。而在学校的课堂上，学生可以通过口语交际活动拓展语言环境，学习更多新的词汇及表达方式，增强语言综合运用能力。
2.培养学生自信心和合作意识
通过小组合作及角色扮演等形式的活动，学生可以更好的发挥自己的才能，增强自信心。同时，在合作中学习互帮互助，相互尊重等思想品质，能提高学生的社交意识和情境交际能力。
3.增强学生语言理解和表达能力
口语交际教学可以创设实际的语境，激发学生的语言兴趣，培养观察性、思维力和想象力。在交际中经常接触到各种新鲜词汇和语言表达方式，有利于提高语言理解和表达能力。
二、小学语文口语交际教学方法
如何进行有效的小学语文口语交际教学，是教师和学生共同面临的难题。本文将结合以下两种方法进行探讨：
1.情境交际法
情境交际法是通过情境模拟，创设真实的语言环境，以交际功能、语言技巧为重点的口语交际教学方法。教师可以通过实际的情境工具（例如图片、视频等素材），引导学生进行语言实践，达到锻炼口语能力的目的。
2.合作学习法
合作学习法通过小组讨论、互动交流等方式，让学生在实践中运用和改善语言技能。教师可以将学生分为不同的小组，让学生分别扮演不同的角色，在互动中学习，向他人请教，在解决问题和完成任务中取得满足感。
三、小学语文口语交际教学策略
在小学语文口语交际教学中，教师需要对策略进行科学而有意义的规划，这样可以让教学达到更好的效果，如下：
1.充分发挥教材的功能
教材的编写者已经有意识地将语言交际的要素融入口语教学中，所以教师可以根据已编写的教材，适时调整语言环境，开展形式多样的口语交际活动，让学生可以得到广泛而科学的语言输入。
2.突出学生自主学习的能力
教师可以创造一些互相沟通合作的场景，让学生小组合作，从自己的角度思考问题、解决问题，以学生为主体的方式开展口语交际活动，促进学生互相学习、相互促进。
3.多样化口语交际活动
通过个人或小组模拟表演、对话、讲故事、辩论等活动促进语言交际。荟萃各种有趣的、具体的、富有疏解并调节心态的口语交际活动，让学生在活动中轻松地运用生动的语言，并且获得积极情绪。
四、小学语文口语交际教学的评价
有效的小学语文口语交际教学既要依据教学目标有序地进行，也需要通过多种形式的评价，来提高口语交际的教学效果。
1.各类测试题
各类测试题包括话题讲述、说话标准、词汇积累、语言语气、语音语调等测试。这种测试能够有效地衡量学生口语能力的提升，帮助学生关注口语交际的整体提高。
2.观察记录
教师可以对学生的口语举动进行观察，并给予相关建议，指导学生逐步达到完善的交际要求。
3.父母、同学、社会人员的评价
教师可以利用各形式的社区、家庭、宣传、报纸等媒介，搜集学生口语交际听众的反馈，帮助学生及时纠正口语表达上的问题，提高口语交际能力。
总之，小学语文口语交际教学是一项具有挑战性的工作，也是一项有意义的工作。在教学中，教师需要利用多种教学方法和策略，从各个角度促进学生的口语交际能力，并通过多种形式的评价，帮助学生不断提高语言表达水平。