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小学高年级语文阅读教学中审美教育渗透的现状及对策研究
标题：小学高年级语文阅读教学中审美教育渗透的现状及对策研究
摘要：本文从小学高年级语文阅读教学的角度出发，探讨了当前审美教育在语文阅读教学中的渗透现状，并提出了相应的对策，旨在提高小学生的审美素养和阅读水平。
关键词：小学高年级；语文阅读教学；审美教育渗透；现状与对策
一、引言
语文阅读是小学高年级语文教学的重要环节，通过阅读，学生可以丰富自己的知识，提升自己的审美能力。然而，目前在小学高年级语文阅读教学中，审美教育的渗透仍然存在一定的问题。因此，本文旨在研究小学高年级语文阅读教学中审美教育渗透的现状，并提出相应的对策，以促进小学生的审美素养和阅读水平的提高。
二、小学高年级语文阅读教学中审美教育渗透的现状
1.审美教育缺乏意识培养
在小学高年级语文阅读教学中，很多教师缺乏对审美教育的意识培养。他们过于关注学生的阅读速度和准确性，忽视了对学生审美能力的培养。这导致学生在阅读过程中缺乏情感投入，无法真正感受作品的美感和艺术价值。
2.内容选择单一
当前，小学高年级语文阅读教材中的内容选择较为单一。大部分阅读材料都是简单的故事和经典名著的节选，缺乏多样性和多元性。这使得学生对不同题材和风格的作品了解较少，难以全面提升审美能力。
3.缺少启发式教学方法
在小学高年级语文阅读教学中，教师过于依赖传统的讲解教学模式，缺少启发式教学方法的运用。这导致学生在阅读过程中缺乏主动思考和创造性思维的训练，无法真正培养他们的审美意识和创新意识。
三、小学高年级语文阅读教学中审美教育渗透的对策
1.提升教师的审美教育意识
学校应该加强对教师的审美教育培训，提升他们的审美教育意识。教师们应该从审美教育的角度重新审视自己的教学方式，注重培养学生的审美情趣和审美能力。
2.丰富阅读材料的选择
学校应该选择更多样性和多元性的阅读材料，包括文学作品、诗歌、散文、报刊杂志等，以满足学生对不同题材和风格的作品的审美需求。同时，可以邀请作家、艺术家等专业人士进行讲座和交流，为学生提供更广阔的审美视野和文化背景。
3.运用启发式教学方法
在阅读教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和创造性思维。例如，教师可以提出问题，激发学生的阅读兴趣；组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和思想碰撞；鼓励学生进行创作和表演，培养他们的创新意识和审美能力。
四、结论
小学高年级语文阅读教学中，审美教育的渗透现状并不理想。为了提高学生的审美素养和阅读水平，我们应该提升教师的审美教育意识，丰富阅读材料的选择，运用启发式教学方法。只有这样，才能真正使审美教育在小学高年级语文阅读教学中发挥应有的作用。
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