教师与家长沟通的艺术省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

与家长沟通的艺术一、首因效应
1、什么是首因效应？
2、首因效应所带来影响？
主动或消极？
为以后沟通和交往奠定了基础
3、关键几点：
重视言谈举止，衣着等外在形象
不过分包装
教师教育行为
路遥知马力，日久见人心
前期经过家长培养和幼儿之间感情，后期则
相反。

罗森塔尔效应：用期望鼓舞家长

罗森塔尔效应：1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学
校进行了一次煞有介事“发展测验”，他以观赏口
吻将有“优异发展潜能”学生名单通知相关教师。8
个月后，他对这些学生进行了测验，结果发觉他们
成绩都有了显著提升，而且他们情感愈加主动
了，性格更为开朗了，求知欲更强了，勇于发表意见，与教师关系也变得非常融洽。实际上，罗森塔尔提供名单是随机抽取，不过因为教师得到了权威教授暗示，于是对名单上学生充满信心，并经过眼神、表情、音调、尤其关注等方式向这些学生传达老师信任与期望，学生潜移默化受到影响，从而变得愈加自信，在行动上也不知不觉愈加努力，最终取得了很大进步。这种现象以后被称为“罗森塔尔效应”，也称为“期望效应”或“皮格马利翁效应”。

发挥罗森塔尔效应方法：

1、敏感觉察家长渴望得到鼓舞心理需求

2、倾听和必定家长已经付出努力

3、在教育孩子详细方法上，给家长引导、支持和
帮助

4、不能总盯着家长教育误区
父亲类型：

不论型父亲
严管型父亲
溺爱型父亲
搭档型父亲
著名心理学家格尔迪说：“父亲出现是一个独特存在，对培养孩子有一个独特力量。”与祖辈家长沟通：

祖辈家长带孩子三大特点：

1、给家庭和孩子带来很多益处

2、隔代养育矛盾比较突出

3、在教育上处于比较被动地位

对待老人态度很主要，真诚、尊重、必定和引导勉励。与祖辈家长沟通侧重点：
建立亲切、礼貌、随和形象，重视祖辈人在教养孩子
中主要作用，多称赞，少批评，指导要详细、方法要
可操作性。

1、宣传“生活即教育”教养观念

2、培养孩子独立性主动影响

怎样培养孩子自理能力？

1、勉励孩子自己动手操作

2、勉励孩子“试一试”“想一想”

3、家长示范

4、适当做做懒家长案例分享：

倩倩扎头发橡皮筋上有一个漂亮小球球，昊昊看见了很喜欢，就用手摸了摸，倩倩不想让他摸，见他摸了就不高兴。回家后，倩倩对父亲说不想上幼稚园了，父亲问怎么回事，倩倩说昊昊抢他球球。倩倩父亲很生气，第二天早上送孩子上幼稚园时候跟老师说这是校园暴力，担心女儿所以变得害怕，要帮助孩子勇敢面对这件事。父亲直接叫来昊昊说：“倩倩是女孩子，男孩子不能摸女孩子，你不能动倩倩东西。”昊昊被倩倩父亲严厉语气吓哭了。

老师见状赶快劝阻，老师把昊昊拉过来，跟昊昊说：“昊昊是
很喜欢倩倩球球，所以想去摸摸，不是要抢倩倩头花
，是不是？”昊昊点点头。老师接着说：“不过昊昊即使是
喜欢倩倩头花，我们也不能随便摸，假如你想摸一
摸，我们是不是要经过倩倩同意呀？这个头花是倩
倩，我们要经过小主人同意才能去摸摸看，是
不是？”昊昊懂事点点头，还说：“对不起，我以后不摸了。”昊昊认错态度非常好。然后，老师又对倩倩说：“昊昊喜欢你头花，以为你头发尤其漂亮，你高兴吗？”倩倩听见他人夸自己东西好看，开心笑了，老师说：“你们还是好朋友，两个抱一抱吧。”两个孩子高兴抱在一起，开开心心玩去了。案例二：
为了培养孩子计算能力，老师在角色区开设了“超
市”游戏，让儿童经过用“钱”购物、找零来练习加
减法，儿童们都很喜欢这个区域活动。一会儿，乐
乐进区了，他大声嚷嚷起来：“这钱是假，我有真
钱，谁跟我玩？”老师闻声走过来发觉乐乐从口袋里掏出不少邹巴巴5元、10元钱币，老师问他从哪来，他说是妈妈给。下午接孩子时候，老师把这件事告诉了乐乐妈妈，乐乐妈妈笑着说：“是我给孩子，在家里他老是缠着我和他玩儿，我哪有时间呀？他父亲忙着进货，我忙着看店，我就给他点零钱把他打发了。”老师说：“孩子用它干什么呢？”乐乐妈说：“一点零钱，干不了什么，让他买点自己喜欢吃东西和玩具吧。”老是接着问：“孩子买食品是不是健康，玩具是不是安全，你不关心吗？再说，让孩子养成乱花钱习惯也不好呀！”乐乐妈说：“哟，我还真没想过，不过没多少钱，没关系。”老师发觉乐乐妈妈只顾忙生意，对孩子教育意识淡薄，尤其是在金钱教育方面存在误区。1、润物细无声灌输正确教育观点（家园配合，家庭
教育主要性，教师只是孩子人生长河中三年陪同者，
而父母则是孩子一生陪同着和人生导师，父母对孩子
来说，尤为主要，尤其是父母三观）

2、意识到家长问题，老师要深入和家长进行一
次单独聊天。如提前和家长约好，邀请家长到幼稚园和老师进行单独聊天。让家长感受到你对他重视和关注。在访谈前老师要做好充分准备，如谈话内容，问题等。

3、针对做生意家长，帮助家长正确了解孩子对金钱需求。
用钱来安抚孩子，