小学英语教学中多维化任务设计研究.docx

小学英语教学中多维化任务设计研究
标题：小学英语教学中多维化任务设计研究
摘要：
本文旨在探讨小学英语教学中多维化任务设计的重要性和实施方法。多维化任务设计能够促进学生的全面发展，提高他们的语言能力和综合能力。本文首先介绍了任务型教学的理论基础和任务设计的原则，然后重点论述了多维化任务设计的意义和实质。接下来，本文将通过几个实例，具体阐述了如何在小学英语课堂中设计多维化任务。最后，本文总结了多维化任务设计的优势，并提出了一些建议。
关键词：小学英语，多维化任务设计，任务型教学，语言能力，综合能力
一、引言
近年来，任务型教学在小学英语教学中得到了广泛的应用。任务型教学强调学生在完成实际任务的过程中，获得语言和综合能力的提升，而不再注重传统的课文教学和语法规则的讲解。多维化任务设计作为任务型教学的一种重要实践方式，能够激发学生的主动性和创造性，培养他们的语言运用能力和综合能力。本文将从理论和实践两个方面探讨小学英语教学中多维化任务设计的重要性和实施方法。
二、任务型教学理论基础和任务设计原则
任务型教学是一种基于现实任务的教学方法，旨在培养学生解决实际问题的能力。任务型教学的核心理念是让学生具备真正运用所学知识的能力，而不仅是机械地记忆和复述。任务型教学需要教师将教学内容与实际情境相结合，设计出具体的任务，通过任务的完成来促进学生的学习。
在设计任务时，需要遵循以下原则：
1.真实性原则：任务要贴近学生的实际生活，具有真实性和可行性。
2.意义性原则：任务要有明确的目标和意义，能够引起学生的兴趣和思考。
3.交际性原则：任务要强调学生之间的交流和合作，培养学生的语言交际能力。
4.多样性原则：任务要设计多样化，满足不同学生的学习需求和兴趣。
三、多维化任务设计的意义和实质
多维化任务设计是指在任务中融入多种学科和能力要求，通过多个方面的综合来完成任务。与传统的单一任务相比，多维化任务设计能够更好地激发学生的思维和兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。此外，多维化任务设计还可以促进学生的综合能力发展，包括语言能力、逻辑思维能力、创造性思维能力等。
在小学英语教学中，多维化任务设计的主要实质包括以下几个方面：
1.内容上的多维：将不同主题和学科的知识融入任务中，使学生在完成任务的过程中，了解更多的背景知识和扩展学习内容。
2.要求上的多维：任务要求学生在完成语言任务的同时，培养他们的合作能力、研究能力、创新思维等综合能力。
3.形式上的多维：任务设计可以多样化，包括小组合作、角色扮演、实地考察等形式，使学生在不同的情境下运用语言和实践能力。
四、多维化任务设计的实例
为了更好地理解多维化任务设计的具体操作方法，以下给出几个实例：
1.主题：假定学生要准备一个英语广播节目。任务要求学生选择一个主题，并在小组合作中完成节目的策划、主持和制作。
2.角色扮演：学生按照任务要求，在小组中扮演不同的角色，并在角色扮演中完成对话的练习，培养语言交际能力。
3.实地考察：学生在校外进行实地考察，了解不同的文化、风俗和习惯，并在课堂上分享和讨论他们的观察和体验。
五、多维化任务设计的优势和建议
多维化任务设计在小学英语教学中具有以下优势：
1.提高学习动机：多维化任务设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和积极性。
2.培养综合能力：任务设计中融入不同的学科和能力要求，能够培养学生的综合能力，包括语言能力和综合素质的发展。
3.促进交流与合作：多维化任务设计要求学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
根据以上分析，我们提出以下几点建议：
1.教师要充分了解学生的特点和学习需求，根据实际情况设计多维化任务。
2.多维化任务设计要兼顾教学内容的系统性和学生的学习兴趣，提高任务的可操作性和可行性。
3.学生在完成任务的过程中，要有机会发现和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
六、结论
多维化任务设计是小学英语教学中的一种重要实践方式。通过任务的多样性和综合性，可以有效促进学生的语言能力和综合能力的发展。教师在任务设计中要注重任务的真实性和意义性，同时给予学生足够的兴趣空间和自主学习的机会。通过多维化任务设计，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习质量和能力水平。
参考文献：
1.Larsen-Freeman,D.(2000).Techniquesandprinciplesinlanguageteaching(2nded.).Oxford,England:OxfordUniversityPress.
2.Nunan,D.(2004).Task-basedlanguageteaching.Cambridge,England:CambridgeUniversityPress.