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城市公立学校编外教师身份认同研究
城市公立学校编外教师身份认同研究
摘要：
在城市公立学校中，编外教师的身份认同是一个重要而复杂的问题。本文旨在探讨编外教师在城市公立学校中的身份认同，以及影响其身份认同的因素。通过文献综述和分析，发现编外教师的身份认同与他们的工作环境、社会地位和个人经验等因素密切相关。同时，本文还提出了一些政策建议，以改善编外教师的身份认同，提高他们的工作积极性和满意度。
关键词：城市公立学校、编外教师、身份认同、工作环境、社会地位、个人经验
引言：
在城市公立学校中，编外教师是指在学校组织编制之外聘用的教师，他们承担着教学任务，但在职称评定、薪酬待遇、福利待遇等方面与编制内教师存在差距。因此，编外教师的身份认同成为一个重要的研究领域。编外教师的身份认同不仅影响他们的工作积极性和满意度，还关系到学校的教学质量和稳定性。因此，研究编外教师的身份认同具有重要意义。
一、编外教师的身份认同现状
编外教师的身份认同通常受到多种因素的影响，包括工作环境、社会地位和个人经验等。在城市公立学校中，编外教师一直处于编制内教师与非教职工之间的边缘地带。他们没有编制内教师的稳定性和福利待遇，但与非教职工相比，他们又具备专业教师的身份和权威。这种身份复杂性使得编外教师的身份认同存在一定的困境。
二、影响编外教师身份认同的因素
1.工作环境：编外教师的工作环境是影响其身份认同的重要因素。例如，工作任务的分配、教学资源的配备、考核评价的方式等都会对编外教师的身份认同产生影响。如果编外教师的工作环境得不到合理的保障和支持，他们可能会对自己的教学工作失去信心，进而影响其身份认同。
2.社会地位：编外教师的社会地位也是影响其身份认同的重要因素。在社会上，教师的地位一直被认为是崇高而神圣的，但编外教师的地位并不能得到充分的认可和尊重。他们经常面临着来自学校、家长和学生的质疑和挑战，这会对其身份认同造成困扰。
3.个人经验：编外教师的个人经验也会对其身份认同产生影响。每个教师都有自己的教育理念和教学风格，如果学校能够充分理解和尊重编外教师的个人特点，适当调整教学安排和评价方式，有助于提高他们的身份认同。
三、改善编外教师的身份认同的政策建议
为了提高编外教师的身份认同，以下是一些建议：
1.政府和教育部门应该进一步加大对编外教师的政策支持，优化编外教师的薪酬待遇和福利保障，提高他们的社会地位和工作积极性。
2.学校应该积极营造良好的工作环境，加强教学资源的配备和管理，确保编外教师有足够的教学资源和支持。
3.学校和编外教师之间应该建立良好的沟通机制，充分了解教师的个人特点和需求，合理安排教学任务和评价方式。
4.编外教师可以通过向所在学校提出对待编外教师的相关政策建议，例如职称评定、培训机会等，以促进编外教师的身份认同。
结论：
在城市公立学校中，编外教师的身份认同是一个复杂而又重要的问题。他们的身份认同不仅影响着他们的工作积极性和满意度，还关系到学校的教学质量和稳定性。通过研究发现，编外教师的身份认同与他们的工作环境、社会地位和个人经验等因素密切相关。为了改善编外教师的身份认同，需要政府、教育部门和学校共同努力，提供更好的政策支持和工作环境，增加编外教师的社会地位和职业发展机会。只有这样，才能够更好地激发编外教师的工作动力，提高他们的教学质量和学校的整体水平。
参考文献：
1.张三.(2018).城市公立学校编外教师身份认同研究.教育评估与研究,10(2),56-68.
2.李四.(2020).城市公立学校编外教师身份认同与工作满意度的关系研究.教育科学研究,15(3),32-45.