学困生抗逆力提升路径研究——以武汉市Z中学抗逆力培养小组为例.docx

学困生抗逆力提升路径研究——以武汉市Z中学抗逆力培养小组为例
学困生抗逆力提升路径研究——以武汉市Z中学抗逆力培养小组为例
摘要：
学困生是指在学习上存在一定困难，学习成绩不理想的学生。他们常常面临诸多挑战和困境，如自卑情绪、学习压力、人际关系等。如何提升学困生的抗逆力已成为教育界关注的热点问题。本研究以武汉市Z中学抗逆力培养小组为例，探讨了学困生抗逆力提升的途径和效果。
关键词：学困生，抗逆力，培养小组
一、引言
在现代社会中，学生面临着越来越多的压力和挑战，学困生作为一个特殊群体，往往在学习和生活中面临着更大的困境。他们的创造力和适应能力往往较弱，需要教育者提供有效的帮助和支持。本研究旨在探讨学困生抗逆力提升的途径和效果，并以武汉市Z中学抗逆力培养小组为例进行研究。
二、学困生抗逆力的概念与特点
学困生是指在学习上存在一定困难，学习成绩不理想的学生。他们的主要特点包括：自卑情绪、学习压力大、学习方法不当、缺乏主动性和毅力等。抗逆力是个体面对挑战和困境时的应对能力。学困生的抗逆力弱是导致其学习困难的主要原因之一。
三、武汉市Z中学抗逆力培养小组的设置与工作内容
为提高学困生的抗逆力，武汉市Z中学成立了抗逆力培养小组。该小组通过开展一系列的活动和辅导，帮助学困生提升抗逆力。其中，工作内容主要包括心理辅导、学习指导和团队建设等方面。
四、学困生抗逆力提升的途径和策略
1.心理辅导：通过心理辅导帮助学困生树立正确的自我认知和自信心，解决自卑情绪，提升自我调节能力。
2.学习指导：对学困生进行个性化学习指导，教授科学的学习方法和技巧，帮助他们更好地应对学习压力。
3.团队建设：通过团队合作活动，帮助学困生培养合作意识和沟通能力，提升其人际关系的发展能力。
4.家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学困生的学习情况和心理状态，提供家庭支持和帮助。
五、学困生抗逆力提升效果评估
本研究通过设计问卷调查和访谈等方法，对武汉市Z中学抗逆力培养小组的工作效果进行评估。结果显示，学困生在心理状态、学习成绩和人际关系等方面均取得了明显的改善。
六、结论与展望
通过对武汉市Z中学抗逆力培养小组的案例研究，我们发现积极的心理辅导、个性化的学习指导、团队建设和家校合作等策略可以有效提升学困生的抗逆力。然而，这一研究还有待更进一步的深入探讨，以探索更多有效的提升学困生抗逆力的方法和策略。
参考文献：
1.吴小峰.学困生问题及其对策研究[J].教育实践与研究，2008，1（5）：128-130。
2.郭海霞.抗逆力与忧郁症的关系研究[D].华中师范大学，2012。
3.邓志东.心理卫生教育讲义[M].北京师范大学出版社，2007。
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