高考英语完型填空解题策略训练教学设计.doc

PAGE-5-

高考英语完型填空解题策略训练教学设计
广州市第五中学
教学时间：40分钟
教学内容：高考完型填空解题策略指导与训练
学生情况分析：
学生目前已经完成一轮一到八模块基础语言知识和主要语法项目的复习，转入专项题型训练阶段。从过往的情况来看，完型填空题的正确率是不太理想的，原因主要在于两个方面：一是词汇搭配和语义辨析不过关，遗忘率较高；二是没有根据题型特点运用适当的解题策略，往往由于脱离上下文，偏离主线而出错。前者要在下一轮的复习中继续巩固积累；后者则需要进行有效策略的指导，这正是本节课的目标定位，让学生学会充分利用篇章，句子，词汇提供的信息命中正确选项。同时在前一轮的复习中发现教师讲，学生听的方式效果不理想，学生听完就忘了，所以还是应把训练落实到做上，从做中去体验，思考和学习。
教学材料分析：
本节课选编的材料分为三个部分，第一部分是按照所用技巧分类的练习，让学生集中训练三种技巧，全部节选自历届高考题；第二部分是一篇完型填空的文章部分，选项部分放在第三部分；三个部分依此发给学生，让学生顺着教师的指引进行训练。
教学目标设置：
本节课是针对高考题型完型填空的专题训练课，目的在于帮助学生形成正确清晰的解题思路，掌握有效的技巧，从而增强备考的信心，并明确今后努力的方向。在教学策略上贯彻“在做中学，学中做”的教学策略，让学生在课堂上通过亲身体验各种解题技巧形成自己的策略，得到思维的锻炼。具体目标设定如下：
1．了解完型填空的题型特点，掌握简单有效的技巧和正确的解题步骤，提高答题正确率；其中重点是各种技巧在实践中的熟练运用；
2.通过大量的训练实践引导学生观察，归纳，思考，运用，帮助他们熟练进而内化并能运用有效的解题策略，锻炼思维及实操能力。
教学方式：归纳法；演绎法；观察法；自主学习与合作学习的方法等

教学过程设计

序号教学内容教学目的1独立完成分类完型填空练习本环节的训练涉及到不同技巧的运用，目的在于让学生以分类的形式接触不同类型的设问方式，从而自我反思，归纳出相应的技巧策略2小组讨论答案及选择的理由学生通过与同伴的交流，对照彼此的观点，有助于开阔思路，从而调整或肯定自己的想法3师生共同归纳其中的技巧教师参与交流，引导学生更深刻地领会各种技巧对答题的帮助4整篇完型填空练习学生可以亲自验证以上技巧在整篇练习中的有效性；同时在本环节还会引导学生按一定的步骤完成任务，鼓励他们在今后的学习中多尝试对照不同策略解题的有效性，从而形成适合自己的策略5只给出文章部分，学生快速阅读，把握主旨完型填空所涉及的是一系列与上下文相联系的设空，所以对于文章整体内容的理解和对作者写作意图的把握对于正确答案的获取非常关键；如果在不了解文章主旨的情况下即作出选择是较容易偏离方向而导致错误的出现；所以在这一步，学生无法看到选项，目的是让他们调整策略，养成先抓住主线的习惯6仔细阅读首句和末句，并结合所有已知信息确定主题及作者意图首句往往有开篇明意的作用，而末句往往是文章的小结或挑明作者的意图，首尾相连，可以进一步确定文章的主线和作者的意图，为下一步的选择做好理解上的充分准备7给出选项，认真推敲确定答案通过对文章的理解，技巧的运用，作出选择；学生在做的过程中体会答题的策略8小组讨论，对照答案，运用所学技巧验证答案，排除干扰让学生用相应的技巧验证答案的正确性，并排除干扰项，进一步体会和熟练运用技巧策略9选出两个小组展示讨论结果，师生共同对照讨论答案把答案背后的技巧点出来，使学生进一步体会到掌握正确的方法是提高正确率的保障，从而也增强了解题的信心10课堂小结引导学生整理思路，明确答题策略的重要性，建议多尝试不同的方式，对照其有效性，包括正确率及速度，从而确定最适合自己的有效策略11作业布置---备考指南相关部分巩固所学，进一步训练（详细教学过程见附录1）

教学反思
一般对于完型填空的训练多采取整篇训练的方式，尽管讲评过程中教师也会指导答题策略，但是会显得分散，学生听完后印象不深刻，感受也不如本节课集中突破的方式强烈。在课堂的最后部分，感觉学生的思路较为清晰，掌握了方法也使他们更加有信心去面对这一题型。

附录1：详细教学过程
StepOneFindoutskillsindoingclozetests.
*GetstudentstodoseveralpartsoftheclozeteststakenfromNMET.
*Discusstheanswersfirstinagroupandthenwiththeteacherandfindouttheskillsusedindifferentparts.

StepTwoPractisedoingaclozetest.
*Getstudentstoreadthepassageofaclozetes