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在图式理论指导下的大学英语阅读教学——基于对形式图式的研究
Abstract
本文结合图式理论，就大学英语阅读教学作出一些探讨。图式理论是一个很重要的学习理论，可以用来分析英语阅读理解的过程。本文分析了形式图式在英语阅读中的应用，以此为基础，提出了在英语阅读教学中如何将形式图式应用于指导学生的方法。本文指出，加强图式教学的实施可以增强学生的认知技能，从而提高英语阅读的质量。
Introduction
随着社会经济的发展和全球化的不断推进，英语已经成为我们生活中不可或缺的一部分。在现代社会，良好的英语阅读技能成为了学习、工作和交流的基础之一，因此提高英语阅读能力的需求也越来越迫切。当前大学英语教学重视培养学生的英语综合技能，而英语阅读技能是其中至关重要的方面。因此，在大学英语教学中，如何引导学生学好英语阅读，成为一个非常重要的问题。
图式理论是学习理论的一种重要研究方向，在教育与心理学中有广泛的应用。近年来，越来越多的学者开始探讨图式在英语阅读教学中的应用，试图通过图式来帮助学生理解英语的阅读文本。围绕图式理论，本文将探讨大学英语阅读教学中如何有效地利用图式，提高学生的英语阅读技能。
形式图式在英语阅读中的应用
形式图式是十分常见的图式形式，它是一种根据一定的模式和规律所建构出具有特定结构的知识表示。在英语阅读方面，形式图式主要是以表格或者图表的形式出现，将英文句子、段落、文章等知识结构进行了抽象化，使得学生更加容易理解和记忆。
形式图式的作用在于：一方面，它帮助学生理清知识点之间的逻辑关系，加深对知识点的理解。另一方面，它能够减轻学生的学习负担，提高学习效率，使学生更加容易记住英语阅读材料中的关键信息。
比如，学生可以通过MINDMAP（思维导图）来对英语阅读文本进行整理，在文本中提取出关键信息，用图形方式将信息进行归纳总结，从而提高记忆效率。
此外，在英语阅读理解中，学生需要根据文章内容来回答问题，因此学生需要将文章内容转化为问题来进行理解和分析。这时，学生可以运用SWOT分析法，分别将文章中的强、弱、机会和威胁进行分析，并根据这些内容来回答问题。这种方法能够帮助学生对文章进行深入的理解和分析，从而提高学生的阅读能力。
将图式应用于大学英语阅读教学的方法
为了将图式教学应用于大学英语阅读教学中，需要在教学中注意以下几点。
首先，教师应该重视图式教学，在教学中适当使用形式图式。例如，教师可以通过提问等方式，引导学生将英语阅读材料转化为问题，并且对问题进行分类，形成SWOT表格，让学生在完成阅读之后通过这种方式来进行总结，从而加深学生对文本的理解。
其次，教师需要对图式进行解释和讲解。在进行英语阅读教学时，教师应该为学生提供形式图式的相关理论知识，让学生了解它的作用和实现方法，从而使学生能够更好地利用图式进行阅读活动的实践操作。
最后，教师还应该对学生进行针对性的训练。在教学中，教师可以采用多种方法和途径，如模拟阅读测试、练习分类思维、编写MINDMAP等来帮助学生提高英语阅读技能。
结论
在大学英语阅读教学中，形式图式可以大大提高学生的认知技能，从而提高英语阅读质量。学生可以通过图示工具将英语阅读信息进行抽象化和理解，掌握正确的分类思维方式和分析思路，获得良好的理解能力和解题能力。
因此，大学英语阅读教学需要注重图式的运用，通过形式图式有效地对英语阅读知识进行整合和归纳，让学生得到更好的学习效果。