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初中信息技术课程中实施同伴互评的应用研究——以“Scratch”课程为例
初中信息技术课程中实施同伴互评的应用研究——以“Scratch”课程为例
摘要：近年来，同伴互评作为一种有效的教学评价方法，在教育领域得到了广泛的关注和应用。本文以初中信息技术课程中的“Scratch”课程为例，探讨了同伴互评在该课程中的应用效果。通过课堂问卷调查和学生成绩数据分析，发现同伴互评能够提高学生的学习动力和参与度，并且在课堂中能够产生积极的学习氛围，促进学生的交流与合作能力的发展。通过同伴互评的过程，学生能够从他人的评价中获得反馈信息，不断完善自己的作品，提高自己的编程能力。因此，初中信息技术课程中实施同伴互评是一种有效的教学评价方式，值得推广。
关键词：同伴互评；Scratch；信息技术课程；学习动力；合作能力
一、引言
信息技术课程在现代教育中扮演着重要的角色，培养学生的信息素养和创新能力。而基于计算机编程的教学更是信息技术课程的核心内容之一。然而，传统的教学评价方法往往只关注学生的知识掌握程度，忽略了对学生的实际操作能力的评价。因此，引入同伴互评作为一种有效的教学评价方法，能够更全面地了解学生的学习情况，促进学生的交流与合作能力的发展。
二、同伴互评的优势
同伴互评是指学生之间相互评价和反思他人作品的过程。相比于传统的教师评价，同伴互评具有以下优势：
1.提高学习动力：学生通过评价他人的作品，可以更加认识到自己在编程方面的不足之处，从而激发学习的兴趣和动力。
2.促进交流与合作：同伴互评过程中，学生之间需要进行沟通和讨论，从而促进了学生之间的交流和合作能力的发展。
3.多元化的评价标准：同伴互评可以采用多种评价标准，不仅仅局限于知识掌握程度，还可以关注学生的编程思维能力、创新能力等。
三、“Scratch”课程的教学特点
“Scratch”是一种基于图形化编程的教学工具，适合初中阶段的学生学习。与传统的文本编程语言相比，Scratch具有以下特点：
1.可视化编程环境：学生可以通过拖拽图形化的编程块来创建自己的作品，更容易掌握和理解编程的概念和逻辑。
2.创意性编程任务：Scratch课程注重培养学生的创新能力和想象力，通过创意性的编程任务，激发学生的创造力。
3.社区资源共享：Scratch具有一个庞大的学生社区，在这个社区中，学生可以分享自己的作品，观察他人的作品，并进行交流和合作。
四、同伴互评在“Scratch”课程中的应用效果
本部分通过实际的课堂实施，对同伴互评在“Scratch”课程中的应用效果进行评估。
1.提高学习动力和参与度
通过课堂问卷调查，发现绝大多数学生对于同伴互评持积极态度，认为它能够提高他们的学习动力和参与度。学生在评价他人作品的过程中，可以发现自己的不足之处，从而激发了学习的兴趣和动力。
2.促进交流与合作
同伴互评过程中，学生需要与他人进行讨论和交流，从而促进了学生之间的交流和合作。学生可以通过观察他人的作品，学习到新的编程思路和方法。
3.改进作品和提高编程能力
同伴互评的一个重要作用是帮助学生完善自己的作品。通过他人的评价和反馈，学生可以发现自己作品中存在的问题，并进行修改和改进。
五、结论
同伴互评作为一种有效的教学评价方法，在初中信息技术课程中有着广泛的应用前景。通过同伴互评，学生可以不断提高自己的编程能力和解决问题的能力。然而，同伴互评也需要教师的引导和组织，确保评价的准确性和公正性。因此，我们鼓励在信息技术课程中积极推行同伴互评，提高学生的学习动力和参与度。
参考文献：
[1]马洪芳,史莉莉.同伴评价在信息技术课程中的应用[J].教育技术创新,2019(10):8-9.
[2]王军,张淑华.基于Scratch的信息技术课程教学探究[J].科技创新与应用,2020(14):53-54.