高中语文 菩萨蛮教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案.doc
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高中语文 菩萨蛮教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案.doc
菩萨蛮项目内容课题菩萨蛮修改与创新教学目标1.把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅(“显而疏”)的语言特点。2.体会由情到景,由景到情,景情并茂的艺术效果。3.理解花间词直抒胸臆,却又盘旋郁结的抒情方式。教学重、难点直抒胸臆,却又盘旋郁结的抒情方式。教学方法教学过程一、导入新课“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”是白居易赞美江南的名句,今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》,比较鉴赏两人词的不同风格特色。二、关于作家作品1.作者简介韦庄,字端己,京兆杜陵人。此前曾
高中语文 2.5菩萨蛮教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案.doc
《菩萨蛮》课题名称《菩萨蛮》三维目标1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法抓住意象发挥想像品味诗情画意的江南领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系采取相应的欣赏方法探究诗歌意境学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。3、探究江南诗歌情境的异同感受诗人的江南情怀。重点目标1、2难点目标3导入示标导入新课江南水乡的美景笛子独奏《姑苏行》烟笼的江南引起了无数诗人的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗人所写的江南?回顾所学江南诗歌齐读:日出江
高中语文菩萨蛮课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 课件.ppt
菩萨蛮(其二)韦庄作者简介花间词派:写作背景《菩萨蛮》(其二)韦庄人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。垆边人似月,皓腕凝霜雪。未老莫还乡,还乡须断肠。解释下列句子中划线的字词⒈游人只合江南老⒉春水碧于天⒊垆边人似月⒋皓腕凝霜雪⒌还乡须断肠“人人尽说江南好”,好在哪里?小桥流水人家垆边人似月,皓腕凝霜雪。《陌上桑》描述秦罗敷理解“未老莫还乡,还乡须断肠”反映出作者怎样的感情?理解“未老莫还乡,还乡须断肠”反应出作者怎样的感情?忆江南白居易(其一)江南好,风景旧曾谙:日出江花红胜火,春来江
高中语文 第二单元《菩萨蛮》教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案.doc
《菩萨蛮》〖教学目标〗1、知识与能力①领会韦庄词“显而疏”的艺术特色;了解全词上阕由情而景,下阕由景而情结构的艺术效果;品味其中白描式的语言。②了解这首词赞美江南,同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻,突出江南的好处,也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。③能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏,了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。④背诵。2、过程与方法熟读成诵,把握词人思想前后矛盾的变化,揭示词作的深层意蕴。3、情感态度与价值观体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。〖学习重点〗1、了解本词情景巧妙结合的表达
高中语文 第二单元《菩萨蛮》教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案.doc
《菩萨蛮》〖教学目标〗1、知识与能力①领会韦庄词“显而疏”的艺术特色;了解全词上阕由情而景下阕由景而情结构的艺术效果;品味其中白描式的语言。②了解这首词赞美江南同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻突出江南的好处也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。③能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。④背诵。2、过程与方法熟读成诵把握词人思想前后矛盾的变化揭示词作的深层意蕴。3、情感态度与价值观体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。〖学习重点〗1、了解本词情景巧妙结合的表达技巧把握词中景