高中语文：现代散文选读《想念地坛》教案苏教版选修系列.doc

用心爱心专心

想念地坛
一、教学目标：
1、积累文中的字词，理解文中提出的几个概念，了解作者和作品。
2、在熟读课文的基础上把握文章的结构思路
3、体会作者对人生和生命的态度。
二、教学重点：
能准确分析文章的结构。提炼出作者的观点。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程：
一、了解作者：
史铁生是中国新时期文学的重要作家。他于1969年到延安插队，1972年因双腿瘫痪回北京，但他没有消沉，而是坦然地面对命运。他选择了文学，并且取得了杰出的成就。1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。”
在他的作品里，有许多是以残疾为主题来表达他对生命、命运等许多问题的深刻思考，如《我们的角落》、《命若琴弦》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等。这篇《想念地坛》可以看做是《我与地坛》的姊妹篇，主题也比较接近。在教学时可以将其与已经学过的《我与地坛》联系起来，有条件的话还可以将史铁生主题相近的其他作品包括一些创作谈结合起来进行阅读
二、读课文，识记字词。
1、注音
盘桓滂沱愤懑惶茫契合洁癖诡诈阿谀葳蕤挟持更迭
2、解释
不期而至：没有预料而意外地到来。
空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或事物。
玩忽职守：不认真、不负责地对待本职工作。
三、再读文章，思考以下问题。
1、第一部分（1—10节）
A．文章开篇就说“想念地坛，主要是想念它的安静”，那么地坛的“安静”有何特色呢？
①地坛的安静并非无声。
②地坛的安静，也不是与世隔绝。
③清纯、悠远、浑厚、恒久、辽阔。
B．如何理解“地坛的安静并非无声。”、“地坛的安静，也不是与世隔绝。”
地坛的安静并非无声。
明确：第二节中“野草疯长”、“暮鸦吵闹”、“雨燕盘桓”、“风过檐铃”、“雨落空林”、“蜂飞蝶舞”、“草动虫鸣”明显是一派热闹的景象，但是，这些都是自然界的声音，没有世俗的浮躁与喧嚣，在这里，人们容易使心灵远离世俗的吵闹，回归沉静。
地坛的安静，也不是与世隔绝。
明确：“我”是带着残疾之躯来的，是带着满腹的心绪来的，地坛便也接纳了人世间的忧愁、苦痛与烦恼，使人能够在安静中思考人世的悲欢离合，所以说，“地坛的安静，也不是与世隔离”。
2、第二部分(11—19节)
A．什么是“写作的零度”？
明确：文中第12节中说“写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。”，用一句话来概括本句的主要信息就是“写作的零度就是在面对生命中固有的疑难时，对灵魂最初眺望的回想、追寻。”
B．围绕“写作的零度”作者列举了哪些现象、事例？
①譬如那一条蛇的诱惑，以及生命自古而今对意义不息的询问。譬如那两篇无花果叶的遮蔽，以及人类以爱情的名义、自古而今的相互寻找。譬如上帝对亚当和夏娃的惩罚，以及万千心魂自古而今所期盼着的团圆。（12节）
②比如说罗伯——格里叶的“去年在马里昂巴”比如说贝克特的“等待戈多”。（13节）
③写作变成了炫耀祖宗的光荣；变成了潇洒、身份或地位的投资；爱上了比赛、擂台和排名榜。（14节）
④我与我作品中的那个孩子。（15节）
⑤面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王，人也要名人、强人、人物。（16节）
⑥“爱”也喧嚣，“美”也照耀，“真诚”沦为一句时髦的广告。（18节）
思考：由以上作者列举的事例我们可以看出以下几点：一、范围由“写作”一直写到“社会生活”中人与事的各种异化现象；二、①②是正面的事例是真正的“写作的零度”或者说“零度”，③④⑤⑥都是反面的事例，是没有回归“零度”的现象。
C．作者围绕“写作的零度”进行了哪些思考？
①“写作的零度”要回归实际生活，根植于变迁的历史，在迷失自我的时候灵机一闪，重新去过问生命的意义。（13节）
②回归“零度”就是要放弃喧嚣、强力、阿谀，以柔弱的姿态去面对生命、生活中的一切事物。（14、16节）
③“零度”并不是只有一次。每当你立于生命固有的疑难，立于灵魂一向的祈盼，你就回到了零度。
④人一活脱便要嚣张，应当在自以为是的时候回归零度。把一切污浊、畸形、歧路，重新放回到那儿去检查，勿使伪劣的心魂流布。
D．“写作的零度”与前面的“安静”有什么关系？
明确：安静是一种氛围更是一种心态，只有在“地坛式的安静”中，人的心灵才能沉静下来，去思考生命中的疑难。而写作的零度正是对生命固有疑难的思考，对生命意义的追寻。可以说“安静”是“写作零度”必不可少的条件。
3、第三部分(20节)
A．是全篇的尾声，照应全篇，呼应开头，再次说明地坛在作家心中的地位