基于核心素养的教学改革课件省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptx

宁城县明德学校一、关键素养提出背景
一、关键素养提出背景一、关键素养提出背景5/576/577/57142－71这节课中“有一个培养叫放手。世界上最困难就是把一件你很拿手工作交给孩子，再眼睁睁看着他把事情搞砸，而你却还能心平气和不发一言，那是培养人。”
一、关键素养提出背景二、关键素养内涵13/57教育根本任务三、学科关键素养实质内涵语文关键素养：语文关键素养：四是“五能力”，“语文素养”就三句话：语文教学根本目标就是能读会写。“语文教学要返璞归真。其实，我们要做只是一件事：引导学生多读精典，把精典作品语言文字外在形式和精神内涵弄明白，专心感悟，并多多少少地化为自己语言和精神养料。这就到达语文教学目标了。”数学教育终极目标：数学关键素养：三个数学关键素养包含十个关键概念：数学关键素养是怎样取得呢？关键素养理论指导下数学教学活动基本路径：四、基于关键素养教学改革四、基于关键素养教学改革四、基于关键素养教学改革佐藤学《静悄悄革命》佐藤学《静悄悄革命》佐藤学《静悄悄革命》一、组建学习小组。（1）组员服从分配，主动完成组内各项任务。四、选择适当问题开展小组合作学习。1、会倾听。四、选择适当问题开展小组合作学习。1.科学分组，合理分工。9月4日-8日学习共同体建设时间表路线图金牌教师打好样，带好头；
银牌一级教师毫不含糊，快速跟进；
银牌二级教师，以后居上，全方面开花。①分学段开展教研活动。语文分为低中高三段；数学分两段，级一段，3456年级一段；英语综合学科不分段，全部参加教研活动。教研制度改革：③每位教师都是学情观察员，深入到各小组中，观察学生是否真正进入安全学习状态，学习共同体提倡深度学习——静悄悄学习；是否学会了倾听；是否做到了互助。④教学评价改革。听课后，马上召开研讨会。首先讲课教师3分钟说课，然后集体评议。改变以往对讲课教师评头论足，一味指责他人缺点研讨方式。讨论这节课哪里有意思、哪里比较困难、学生有哪些表现，聚焦课堂上学生“困难”和“乐趣”所在，大家共同来分享，以到达教研目标。教师在教学中不是给学生一个现成答案，而是启发学生从多个角度看问题，让学生学会全方面地、整体地看问题。
在课堂上，让学生思维出现矛盾冲突。有冲突，才能加深学生对问题认识，课堂才有深度。

小学五年级数学上册《平行四边形面积》：小学五年级数学上册《平行四边形面积》：学生在课堂上不是简单了解、认同和吸收书本上知识和老师讲解，而是要勇于质疑，在批判基础上认识、吸收，形成对教学内容新认识。

小学小学语文五年级上册《在大海中永生》：我们希望听到课堂“三声”：我们希望听到课堂“三声”：第一阶段：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
提出问题。
即使对事物认识很迷茫，不过有不达目标
不罢休坚定信念。

第二阶段（关键阶段）：
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
探究问题。
为了使问题得以处理，
全力以赴，百折不挠，无怨无悔。

第三阶段：
“众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在灯火
阑珊处。”
处理问题。
经过艰辛努力后，终于迎来了成功。
“噢，知识一点也不神秘，我也能创造知识。”

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