历史教学说课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

历史教学说课说课是指教师在备课基础上，面对评说者（教师或领导）述说教什么、怎样教、为何这么教艺术，它基本上有两种类型，一个是备课说，另一个是说课说。
说课类型说课主要内容即说明所讲课内容在全册教材或某章节中所处地位及依据。主要说明“教什么”问题和“为何要教这些”道理。即在个人钻研教材基础上，说清本节课教学内容主要特点，它在整个教材中位置，作用和前后联络并说出教者是怎样依据纲领和教材内容要求确定本节课教学目标、目标、重点、难点和关键。
括基础知识确立了该课内容地位，才能确定教学目标，确定该课内容重点难点，才能为教师在备课中，对教学方案设计、教学方法合理选择、对学生各种能力到达层次预设等奠定基础说教法说学法说教学伎俩
教学伎俩是各种多样，教师可结合不一样教学内容将各种教学媒体如挂图、幻灯、录像带、录音带、电影片段、新闻图片等引进课堂。
多样化教学伎俩利用，直观性强，实用性大，能够增强学生感性认识和学习兴趣。所以，教师说课应说明在教学过程中，依据教学内容详细需要，准备采取哪些教学伎俩以及采取这些伎俩好处。
一定要从教学内容和效果出发，同时，教学伎俩选择也应从学校实际情况出发。说教学过程教学过程要说清楚下面几个问题
1、教学思绪与教学步骤安排说课者要把自己对教材了解和处理，针对学生实际，借助哪些教学伎俩来组织教学基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计基本步骤说清楚。详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教是什么”、“怎样教”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不但要讲教学内容安排，还要讲清“为何这么教”理论依据（包含纲领依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
说课和备课区分
备课是教师在吃透教材、掌握教学纲领基础上精心写出教案。它有明确教学目标，详细教学内容，有连贯而清楚教学步骤，有启发学生主动思维教学方法，有板书设计和目标测试题等。
说课，则是教师在总体把握教材内容基础上，说出在教学过程中，教师对各个步骤详细操作想法和步骤，以及这些想法和采取这些步骤理论依据。简单地说，说课主要是回答了自己为何这么备课问题。所以，说课教师不能只按照自己写好教案把上课步骤作简单概述。说课与上课区分
上课是教师在特定环境中，依据自己所编制教案，实现教学目标、完成教学任务过程。上课有详细教学主体对象，有详细师生配合过程，有一定教学程序和详细操作方法，是详细教学实践活动。
说课则不一样，这是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”，是教师唱给教师听，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提升教学质量性质，也能够说，它是集体备课一个特殊形式。
说课与上课性质是根本不一样，在某种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课问题。
说课应注意问题详略得当
说课教师对所说课内容应作“详”“略”取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对普通问题要“略”讲，若不分“详略”，不分主次，必定会使听者感到茫然或厌烦。
多问几个“为何”
说课教师在说课时应不停设问“为何”，而且自己应该作出令人满意解释。假如对有些问题还未搞清楚，应在说课前认真钻研教材，多查阅资料或请教他人，切忌说课时使用“可能”、“大约”、“或许”等词语，以免听者不知所措。