隔代教育问题初探.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。隔代教育问题初探农村“隔代教育”现状、存在问题及对策初探近年来随着经济的发展和城市化进程的加快越来越多的农村青壮年劳动力离开故土加入到“打工族”行列而他们的子女大多被留在老家由爷爷奶奶、外公外婆照料接受“隔代教育”。由于长期缺乏父母的关爱这些“留守孩子”的家庭教育基本处于空白状态同时引发了一系列的社会问题如何使接受“隔代教育”的孩子更好、更健康地成长已成为一个应当引起全社会广泛关注的问题。如今在农村接受“隔代教育”的孩子究竟有多少。对于这些尚缺乏自制力和辨别力的农村“留守孩子”来说长期脱离父母的监护依靠年迈的祖辈教育、照顾他们能否像其他孩子一样健康成长。为真实了解这一情况笔者以护国镇样本先后深入到全镇各中小学校通过实地考察和个别访谈深切感受到了当前农村“隔代教育”范围之广、问题之复杂。一、基本情况我乡总人口1.5万人目前外出务工人员达2700多人占全乡总人口的18%超过了农村劳动力的15%其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到流入地读书因而形成了相当数量的“隔代教育”孩子。据对全乡6所中小学校的调查我乡现有中小学生900人其中“隔代教育”孩子有146人占全乡中小学生总数的16%。在校小学“隔代教育”孩子有87人占全乡“隔代教育”总数的60%初中59人占全乡“隔代教育”总数的40%。据调查显示“隔代教育”孩子由爷爷奶奶、外公外婆照料的有116人占80%；有18人托付给亲朋好友照管占13％；还有12人没有临时监护人独自一人生活占7%。“隔代教育”孩子的父母外出务工后一般一年以上回家一次其中49%的家长两年回家一次有近10%的家长五年以上没有回过家有近1%的家长十年以上没有回过家。“隔代教育”儿童主要是通过书信、电话与父母进行联系但次数很少一般要一个月左右才联系一次半年以上联系一次的占47%有的一年到头几乎没有联系过在问及对父母外出务工的态度时有68%的孩子表示不希望父母在外务工渴望和他们生活在一起10%的孩子表示“无所谓”。在生活上有68%的儿童生活自理能力较差有35%的儿童与监护人发生过矛盾其中经常发生矛盾的有18%。在学习上发现有43％的学生学习成绩较差30％的学生学习成绩中等偏下尤其是各班成绩倒数后几名的几乎都是接受“隔代教育”的学生。在心理上有56%的儿童不愿与别人交流产生了严重的自卑、自闭心理。二、存在的问题（一）个性发展深受束缚。老年人特别疼爱孩子对隔辈的孙子孙女容易迁就和溺爱怕出差错对不起儿女怕儿女责怪于是老人样样依着孩子、保护孩子把孩子放在核心位置成为家中的“小皇帝”“小公主”对孩子的吃、喝、拉、撒全部包办代替使孩子独立生活能力差依赖性强形成了自私、胆小、任性、倔强、娇气的不良个性。（二）心理健康难以保障。孩子与隔代家长长期生活在一起长期沉浸于老人的生活空间和氛围耳濡目染模仿的都是老年人的言行易失去天真、幼稚的本性。由于父母在外务工回家次数少对孩子的身心健康问题无法引导和关心往往用物质弥补子女的“情感饥渴”导致对家长的怨恨从而产生了厌世、自闭、自卑和逆返心理。（三）人格培养凸显危机。接受“隔代教育”的孩子由于父母长期不在家缺乏亲情沟通祖辈们又往往无法进行正确管教和引导致使“隔代教育”孩子会出现内向、孤僻、沉默、冷漠、自私、不合群、不善与人交流等。调查发现在“隔代教育”孩子中有23%的人从不与同学、父母、监护人谈心42%的人偶尔会与别人谈谈心在受到同学欺负后24%的人表示“无所谓”12%的人会用自己的方式进行“报复”。“隔代教育”孩子不健全的人格使他们的行为出现了过激和偏差。（四）道德教育问题突出。“隔代教育”孩子待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性有的还染上了社会不良习俗成为“小混混”有的甚至走了违法犯罪的道路。调查发现有38%的人平时有说谎的习惯25%的人经常沉迷于上网聊天和打游戏22%的人有过打架斗殴的现象19%的人上学经常迟到旷课18%的人的过偷人钱物、破坏公物、抽烟喝酒等不良行为5%的人有过早恋的经历。据学校反映“隔代教育”孩子越多的班越难管违规违纪现象越多道理教育已成为学校最头疼的问题之一。（五）学习状况令人忧心。大多数的“隔代教育”孩子在学习上缺乏主动性自觉性。小明在某小学四年级就读8岁时他的父母为了生计双双赴广东打工一去4年最近两年均未回过一次家小明被托付给外公外婆照管。两位老人对小外孙十分溺爱非常迁就使孩子养成了任性、倔强的性格。由于缺少最直接的父母的亲情关爱小明从小就对人冷漠在学校时常调皮捣蛋。老师找他谈心他置若罔闻学习成绩总是在后面“赶鸭子”课堂作业更是