初三化学第二章我们身边的物质教材分析 沪教版试卷.doc

初三化学第二章我们身边的物质教材分析沪教版
1、本主题的地位和作用
本主题的内容贯穿于全册，既是完成基础教育阶段的化学启蒙教育的重要素材，也是初中化学的重要基础知识。关于物质组成、性质、用途的内容，也为学生进行实验探究提供了课题。本主题的内容广泛结合了学生的生活经验，提供了生动的、丰富多彩的化学物质，设计了有趣的探究活动，因而有助于激发学生学习化学的兴趣，对于培养学生的物质观和合理利用物质的意识，是十分有益的。
从某种意义上说，“身边的化学物质”是学习初中化学的重要载体，也是初中化学内容的重要组成部分。但是，不能仅从元素知识的角度来看待这部分内容，不能把学习重心放在物质组成、性质、制法、用途等知识的记忆上，而要在学习这些知识的同时，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会发展的重要意义。
2、有关学习内容的简要说明
空气、氧气、二氧化碳、水，都是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质。在小学自然、初中生物、初中物理等课程中，学生对这些物质已有一定的了解。选取“身边的物质”作为化学启蒙教育的素材，能帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系。由于内容熟悉，学生学起来亲切，易于理解和接受。学习这些知识所需要进行的实验探究活动，取材方便、操作简单、现象直观，适合于初学者。
值得注意的是，学生虽然熟悉这些物质，但缺乏深入了解，也不曾从化学的视角去研究。用探究的方法来认识这些知识，是一件很有意义的工作。教师要认真领会学习目标，把握教学要求，注意营造学习情景，精心设计教学程序和学生活动。
地球周围的空气：空气的组成；氧气、二氧化碳的主要性质、用途以及对人类生活的重要作用；二氧化碳的实验室制法；氧、碳在自然界中的循环。
水的组成；某些天然水（海水、硬水、矿泉水）和纯水的区别，水的净化、水的利用。
3、教学的策略与方法
（1）利用丰富的素材为学生创设学习情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
提醒教师注意在教学中利用各种情景，注意引导学生从真实的情景中发现问题，通过活动与探究主动、生动地学习，加强实践环节，关心自然，关心社会。学生在情景化的学习中可以激活以往所积累的经历、理智和情感体验，因而有利于知识、技能和思维方法的学习。
（2）设计适应学生的探究活动，通过探究学习化学基础知识和实验技能。本主题涉及的内容多，许多知识可以直接通过实验探究来学习。对提高学生解决实际问题的能力是极为有效的。
（3）充分利用各种课程资源，培养学生的实践能力。
例如，调查学校所在地区的大气、水污染情况，提出治理建议；了解调查学校所在地区化学矿物资源的蕴藏和开采、利用情况等。
4、教学中应注意的问题
（1）改变教学脱离生产生活实际的现状，扭转单纯讲解物质组成、性质、变化、用途等知识的倾赂，强调从真实的生活情景和自然现象、从学生的生活经验出发介绍物质及其变化的知识，使教学过程成为学生从化学视角认识、神视自然现象和社会发展的过程。
（2）改变过于注重物质组成、性质、变化、用途的线索记忆和复述知识的教学方式，强调通过学生自主的科学探究“发现”和“归纳”物质及其变化的知识。
（3）改变轻实验、重理论，轻实际情景、重书本知识的倾向，加强实验设计和实验操作环节，重视营造教学情景。
（4）对本主题学习的评价，应注意改变以记忆物质性质、制法和用途等知识的多少和熟练程度为主的传统方式，要从三个维度对学习目标进行全面的评价。
5、课时建议
7------9课时
第一节由多种物质组成的空气
镇江实验学校张丽华
一.教学目标
知识与技能：
1.了解纯净物和混合物的概念，知道空气是一种混合物。根据它们的特征，初步学会判断一些简单的纯净物和混合物。
2.了解空气的成分，以及氮气和稀有气体的用途。
过程与方法：
1.通过事业，对空气中氧气体积含量有一定认识。
情感价值观：
1.对空气质量情况有所了解。知道空气的污染源以及清除空气污染的重要性，并加强环境意识。
二.重点、难点
1.氮气、稀有气体的用途
2.纯净物和混合物的特征
三.课时：一课时
四.教法：课堂讲解、实验指导
五.教学设计
引言：
一.实验：空气中氧气体积含量的测定
认真观察实验现象，思考并讨论回答下列问题：
（1）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？
（2）红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？
（3）集气瓶中剩余的气体是氧气？
（4）打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占机器平容积1/5的水？
（5）你还能设计什么实验来确定空气中氧气的体积含量？
简单介绍空气成分的发现
讨论总结：
1.空气是一种混合物。其中氧气约占空气总体积的1/5。剩余气体不能支持燃烧，约占空气总体积的