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多媒体教学在初中化学教学的应用
随着训练信息化的深度推动，当前在初中化学教学落实的过程中，教师不仅要注意创新性教学手段的应用，更要落实以生为本的训练理念，为学生学习提升搭建有力的台阶，推动学生主动认知、乐观进取。在初中化学教学绽开的过程中，教师要重视发挥多媒体教学生动、丰富、敏捷的教学优势，引领学生乐观学习，推动学生理解和把握课程重点并在实践中有效运用，以多媒体打造课堂亮丽风景线。引领学生问答互动、合作沟通、直观展现、主动认知，使初中化学教学的效果可以显着提升。【关键词】初中化学；多媒体教学；应用化学是初中阶段学生需要学习和把握的一门核心学科，在初中化学教学落实的过程中，许多学生存在学习兴趣不高、学问点记忆不够扎实、学习迁移力量较差等问题，使得学生在化学学习的过程中遇到重重阻碍。训练信息化推动之下，初中化学教学的落实不仅要由教师为学生深入细致的讲解，更要以多媒体技术营造丰富的认知环境，推动学生乐观思索，使学生对化学学问的把握可以更加敏捷。如何更好地依托多媒体技术助力学生高效学习，成为教师需要探究的一项重点。一、多媒体教学进入初中化学课堂的优势分析时代的不断进展，使得当前学生接触信息技术的渠道被极大的拓宽，在课堂教学绽开的过程中，单纯“黑板种田”已经不能满意学生的学习需求，以多媒体技术生动鲜活的优势，将声、光、影、像结合在一起，可以更好地激发学生学习兴趣，使初中化学课堂教学呈现崭新面貌。1.1内容丰富，吸引学生主动探究化学是在试验和实践的根底上进展起来的一门根底性科学。在初中化学教学落实的过程中，教师不要单纯让学生识记学问点，而是要引领学生主动探究，认知化学对于生活生产的多元化意义。因此，多媒体技术进入初中化学课堂教学，可以更好地为学生制造丰富生动的认知情境，帮忙学生认知化学现象，探究化学规律，并将一些微小构造用鲜活有效的方式展现出来，这样学生化学学习的热忱就能显着提升，而且学生的学习探究欲望也能得到极大的调动。1.2简化讲解，为学生预留学习空间初中阶段学生的学习探究意识已经显着增加，在课堂教学的过程中，假如教师在上面讲解的过多，学生会很简单产生疲惫感，昏昏欲睡，使得课堂缺乏活力。将多媒体技术运用于初中化学课堂教学，可以大大缩短教师讲解的时间，同时为学生展现学习成果预留更多的空间。在课堂教学过程中，可以充分借助问答互动、小组合作、学生展现、嬉戏竞赛等多种模式，激发学生学习兴趣。在初中化学课堂上引领学生丰富探究，使课堂效率大大提升，学生学习热忱也能有效释放。1.3创新延长，促进学生的综合素养进展时代的不断进展，使得化学在生活及工业生产等方面的应用日趋广泛。初中化学教学落实的过程中，教师要立足学生长远性进展，为学生延长更多学问，吸引学生敏捷学习。尤其是与学生生活相关的许多学问，如食品安全、衣物洗涤、环境爱护等多元内容，都可以在课堂上有效延长。依托多媒体技术，教师可以更好地帮忙学生拓展视野，培育学生化学探究的深厚兴趣。同时，一些创新性小试验的引入，可以更好地培育学生敏捷的学习思维，让学生学会问题解决的不同方法，这对于推动学生综合素养全面提升具有重要意义。1.4学习展现，鼓舞学生释放学习活力在多媒体教学落实的过程中，教师还可以为学生预留肯定的展现舞台。让学生通过图片、视频、ppt等方式，展现自己的一些科学发觉，记录自己在日常生活中做的一些趣味小试验，这可以更好地激发学生的成就动机，让学生有效展现多元发觉，使初中化学课堂活力尽显。二、初中化学教学落实过程中多媒体运用的乐观对策多媒体技术引入初中化学课堂对于推动学生学习探究具有多元化意义，但是在多媒体教学运用的过程中，还需要坚持有效的原则，以细心的设计，合理的安排，更好地调动学生学习探究的兴趣，这样才能使多媒体的助学价值充分发挥。2.1详略得当，重点突出以多媒体课件引领学生学习化学，是当前课堂教学中许多教师普遍采纳的一类教学方式，但是在课件内容设计的过程中，教师要做好有效的取舍，不能单纯照搬网络上的一些在线课件，更不能将课本学问严密排列，这样反而加重了学生的学习负担。在多媒体课件设计的过程中，教师要能够贴近学生认知根底，结合学生学习特点有效调整，做到详略得当，重点突出，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣。初中阶段学生的课程学习力量已经到达了肯定水平，在课前自主学习的过程中，学生对于许多学问都能够有效把握和理解，因此在课程设计的过程中教师要更好地选取一些具有特色的内容，推动学生对一些化学概念、原理等多元化理解，营造有效气氛，吸引学生学习和探究。比方在“空气”这一局部学习的过程中，围绕如何证明我们四周存在空气这个问题，教师就可以在课件上有效简单，让学生们开动脑筋想一想，并在课堂上有效展现，为学生独立探究预留肯定的空间，这样更简单激发学生探究的热忱。关于空气的发觉这局部内容，教师则可以用动画或