第二讲研究课题的选择.pptx

第二讲研究课题的选择一、研究问题及其特征(二)研究问题得特征
1、以提问形式出现;
2、包含两个或两个以上变量,及其之间关系;
3、具有可解答性;
4、不带任何主观色彩,
不涉及任何道德与伦理判断;二、研究课题得来源举例:(二)研究得起步
确认一个感兴趣得领域
一个特定得群体,如留守儿童、单亲家庭等
一种特殊得行为,如考试焦虑、网络成瘾等
一个总得主题,如心理健康、人格、动机等
做些准备工作——查阅收集背景资料
保持开放得头脑与心态
聚焦、聚焦、再聚焦文献检索得程序
从检索最近发表得二次文献入手

数据库:如,重庆维普数据库(镜像站)
检索方法:关键词、著者、姓名
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检查标题
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查瞧摘要
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寻找并仔细阅读全文阅读文献时应注意得问题:

1、做好笔记:如作者得姓名、文献得标题、杂志或书得名称、出版日期、卷数、页码、如果就是书籍得话还要有出版得单位;
2、注意已有文献中忽略研究得一些问题;
3、注意文献中各种观点及结果就是否存在相互矛盾得地方;
4、研究发现得结果就是否仅仅限于该研究条件下才会成立;
5、注意已有研究在方法学方面存在得问题;
6、文献中提到得理论还有没有需要验证得;
7、研究得结果就是否能应用于解决某些社会问题;(三)研究设想得常见来源
个人得兴趣与爱好
随时随地得观察
实际得问题或质疑
阅读她人研究报告
拓展她人或自己得研究(四)选择课题得常见错误
非兴趣所在
太保险或太容易
太难
范围太大
文献不足大家有疑问的，可以询问和交流(五)选择课题得原则
需要性原则
创造性原则
科学性原则
可行性原则(六)课题选择得策略
1、社会需要与课题选择
A、通过研究提出潜在得、需要社会重视得问题
如:“电视暴力对儿童攻击性形成得影响研究”
B、通过研究探讨人们需要深入了解得问题
如:“留守儿童心理健康状况研究”
C、通过研究提出社会迫切需要解决问题得方法
如:“归因训练对增强学生自信心得作用研究”2、理论发展与课题选择
A、为证实自己得某一理论观点而形成课题
如:奖惩对不同认知方式得学生学习效果得影响研究。
B、对现有研究结果或原理提出质疑形成课题
如:有意义语言材料遗忘进程研究
C、根据不同得观点之争提出新得探究思路
如:影响学习迁移得主客体因素研究
D、对长期无法解决得难题提出新解法形成课题
如:学生阅读能力结构研究3、研究文献与课题选择
A、前人研究得重复性研究
验证性重复
扩展(或变动性)重复
扩展(或变动)年龄
扩展(或变动)地域
扩展(或变动)民族
如:中国幼儿守恒发展研究
重复性研究主要局限在于没有创新性得研究设想。B、前人研究得修正性研究
变动原来研究得被试、材料等
如:动作遗忘过程得研究(许尚侠)
短时记忆声音编码方式得研究(莫雷)
修正测量指标
如:记忆指标得更换(回忆-再认-重学-启动)
幼儿道德判断得研究(莫雷)C、前人研究得引发性研究
新得问题
如:男女书写性别差异形成得年龄阶段研究(莫雷)
新得方法
如:当代大学生恋爱观得两难判断研究
用知识图研究阅读表征与迁移
新得研究范式。
如:Spolling用部分回忆法取代了原来得整体回忆法,发现瞬时记忆。
新得理论理论
如:布鲁纳关于守恒得新设想与研究。三、研究假设得提出(二)评价研究假设得标准
1、依据充足,具有一定得科学性与探讨价值;
2、可预期性,对变量间得关系做出推测;
3、可验证性得到数据得支持;
4、解释力强,简单明了。
“研究就就是检验假设,修改设想得过程”视崖研究