高中语文我与地坛 PPT粤教版必修一.ppt

我与地坛史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。一、通过层次结构的分析把握文章的总体思路。
二、情景交融，融情于景的写法。1、宿命（）：

2、坍圮()：
3、玉砌雕栏():

4、亘古不变()：

5、颓墙：
作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这可以看作是对他作品最好的注释。整体把握理清思路明确：
第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。
最后两节，写“我”冷
静下来，专心致志地
想到死和生：死是容
易的，但关键是怎样
活的问题。园子中的
一切在撞击着我的心
灵与情感，并从中找
寻到活下去的勇气。第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。集体讨论，整体感知第一部分提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？提问：文中关于地坛的景物描写(朗读该部分)，折射出作者当时怎样的心态？提问：作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？总结
对这篇自读课文，重在赏析。作者本文的首要线索是“我和地坛”，即命运受到重创之后，作者面对地坛的思考。文章情景交融，融情于景，物我不分。作业第二课时（请同学朗读自己的文字）分析第二部分，体会第二条线索2、提问：母亲的心理活动，作者何以知之？提问：作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？5、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？鉴赏吸收（一）思考：通过阅读文章，我们可以获得哪些在写散文方面的技巧呢？2、写作，即可以反映客观世界，也可以表现内心世界。3、散文应注重语言的优美、流畅，富有情感表现力。（二）分析讨论：从思想内容，本文值得我们借鉴吸收有哪些？作业